《小数除以整数》的教学设计一、教学目标：1、理解小数除法的意义。2、理解商的小数点定位的算理。3、掌握小数除以整数的方法。二、教学重点：掌握小数除以整数的方法。难点：理解商的小数点定位的算理。三、教学准备：卡片、多媒体四、教学方法：讲授法五、教学过程：（一）准备题：每袋水果糖0.5千克，3袋有多少千克？1、要求学生列式计算。说一说0.5×3表示什么意义？（二）、讲授新课：例1、（1）把1.5千克水果糖，平均分装成3袋，每袋重多少千克？1、提问：a、我们怎样把1.5千克水果糖，平均分装成3袋。b、1.5千克里面有多少个0.1千克？c、15个0.1平均分成3份，每份是多少？所以：1.5÷3=0.5（千克）答：每袋重0.5千克。2、让学生叙述说一说1.5÷3=0.5计算的思路。1.5÷3表示什么意义？（2）把1.5千克水果糖，分装成每袋0.5千克，可以分装多少袋？a、想：几个0.5千克是1.5千克，就可以分装成几袋？b、1.5÷0.5=3（袋）答：可以分装成3袋。c、说一说1.5÷0.5=3计算的思路。1.5÷0.5的意义？教师小结：小数除法与什么除法意义相同？说一说除法的意义？例2：计算2.4÷2=1.2列式：1、说一说2.4÷2计算思路。2、2.4÷2怎样列竖式3、小数点前面2除以2，可以商1。整数部分没有余数再除小数部分时，先在商的右下角点商小数点，与被除数的小数点对齐，小数部分可以商2。为什么可以商2，0.4表示什么？（三）巩固练习：3.9÷38.4÷43.6÷29.8÷71、抽四名学生板演。教师巡视，帮助学困生。2、分析错误原因，强调注意点。（四）课堂小结：1、说一说8.4÷4的计算方法，意义怎样？2、你还增长了哪些知识？（五）布置作业：p-25第一题和第二题。六、课后小结：本课的教学重在讲清小数的意义，我觉得要联系学生以有的知识——整数的意义展开教学，学生便于理解和总结，进行知识结构的完善。
