《枣儿》课件1VIP免费

返回主页孙鸿，当代戏剧小品作家，江苏靖江人。作品《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获1999年中国曹禺戏剧奖——小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。导航栏写作背景在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。大处着眼，小处着手，人们想以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出善意的批评，努力唤醒另一种沉睡的思维，用以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。这便有了《枣儿》。《枣儿》是当代戏剧小品作家孙鸿所写的一个话剧小品。其剧情是：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。本篇课文的学习重点是要把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感；体会作品的象征手法。学习难点是领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。字词认读下页上页字词认读词语释义囫囵（）húlún竹匾（）biǎn踌躇（）chóuchú咀嚼（）jǔjué企盼（）qǐ苦涩（）sè竹竿（）gān蓦然（）mò掸尘（）dǎn钢盔（）kuī时辰（）chén翘首（）qiáo词语释义下页上页喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。津津有味：形容有滋味，有趣味。囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。咀嚼：比喻对事物反复体会。翘首：抬起头来望。蓦然：突然地。疑难探究【点拨】《枣儿》一剧以情感人。剧本个性化的戏剧语言生动地表现了人物的感情。戏剧语言包括人物语言即台词，以及舞台提示。剧中的人物语言个性鲜明，真实自然，具有浓郁的感情色彩。老人的语言亲切朴实，富有情味，具有长者之风而又有很浓的乡土气息和很强的人生沧桑感。男孩的语言则显得纯真活泼、稚嫩可爱。从两人的对话中，能使人真切地感受到他们的内心情感。剧中的舞台提示虽然文字很少，但对表现人物的感情也有不可忽视的重要作用。剧本是怎样生动地表现人物感情的？探究一：疑难探究【点拨】剧中的老人首先是老一辈的农民形象。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。男孩则是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。怎样认识老人和男孩的人物形象？探究二：疑难探究【点拨】全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题，全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。“枣儿”在剧中起什么作用？探究三：疑难探究【点拨】全剧运用了象征的艺术表现手法。在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。全剧以“枣儿”为线索贯穿剧情，借“枣儿”牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因“枣儿”而相遇、而亲近，又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵。怎样理解剧中的象征手法？探究四：疑难探究【点拨】剧本的思想内容具有双重性、双向性和多样性。双重性：剧本的思想内容，在表层上，表现的是牵动人心的深切亲情，一位老人与一个男孩的纯真情义，以及老一辈的深厚乡情；但在深层，表现的是人们在社会变革中的情感动荡、人生变化和生存考验等等。双向性：剧中感人至深地描写了老人对儿子和男孩对父亲的亲情，老人与男孩之间真挚感情，以及老人对以往岁月的怀念。多样性：剧本的思想内涵十分丰富，因此可以有多样化的理解。怎样理解剧本的思想内容？探...