个人简介黄淑亮临汾市幼儿园副园长中教高级职称；•山西省学前教育专家指导团成员、山西省学前教育学会常务理事、山西师大特聘实践指导教师；《山西教育幼教》期刊编委。•山西省“特级教师”、“保教能手”、“教科研先进工作者”及市“学科名师”等称号；•负责参与了多项国家级、省级教科研课题的研究；•获奖、发表作品50余篇；有两句话很有哲理：•“生命是减法，学习是加法”•“学习永无休止符”•体现新理念——终身学习观察评价与幼儿发展观察评价与幼儿发展观察评价与幼儿发展观察评价与幼儿发展临汾市幼儿园黄淑亮临汾市幼儿园黄淑亮E-mail:171008690qq.comE-mail:171008690qq.com三个关键词：观察评价发展观察是前提评价是手段促进幼儿发展是核心评价•不是给幼儿打分；•不是对幼儿进行测验；•不是为了给家长一个交代；教育者应站在专业的角度：在观察了解幼儿的基础上进行评价；进而提供适宜的环境和教育，助推其发展。主要内容一、发展趋势二、目前现状三、关键问题一、发展趋势•趋势：观察评价是—“法规要求、实践需要、成长需求”。•评价新模式：1.在真实情境中评价2.评价真实表现3.评价、教学、发展相融合评价功能：•由侧重甄别转向侧重发展；•评价的过程由静态转为动态，关注幼儿的学习变化与成长历程。变化：•教育重心的变化：教师幼儿•出发点的变化：内容观察、了解二、目前现状1．不清楚幼儿是怎样发展的。2．不会观察。读不懂孩子的思维、看不懂孩子的行为。3．观察记录有缺失。4．不知道如何评价。三、关键问题第一个问题：发展第二个问题：观察第三个问题：评价第一个问题：幼儿是怎样发展的•发展是持续、渐进的过程；•发展遵循一定的顺序；•发展经历一定的阶段或环节；•所有幼儿的发展都经历同样的阶段；•每一个幼儿的发展速度有所不同；•每个幼儿的发展速度，取决于幼儿的年龄、发育和经验。第二个问题：观察•什么是观察•观察的意义•怎样观察•观察记录如何写一、什么是观察？•观察是一种有目的、有计划，比较持久的知觉活动。二、观察的意义•观察可以用于记录幼儿的发展状况；•用于理解幼儿的行为表现；•用于指导幼儿园的课程设置；•可对标准化评价工具所得到的信息提供补充。三、怎样观察1．有目的地观察•要清楚地知道“我想了解什么”。2．要有重点地观察•依据《指南》确定观察重点。3．灵活随机地观察•在幼儿的活动中生成观察目标。4．注重日常生活中的观察•入园到离园。5．在游戏中观察（1）游戏与发展“游戏反应发展，游戏巩固发展，游戏促进发展。”（2）游戏水平与发展水平皮亚杰：“游戏是一种同化行为”。游戏水平与发展水平相同步，不同发展阶段的幼儿有不同的游戏行为。（3）最重要的是：耐心和尊重。观察记录：举例开开（4岁5个月）•自由活动时间，开开对瑞瑞说：“瑞瑞，来，我当老师，你坐这儿，听我说。”瑞瑞说：“不，我不想玩。”然后开开说：“跟我玩吧，就一会儿，我用彩笔画，你说颜色。来嘛，就一会儿，好不好？”瑞瑞说：“好吧，红色、蓝色······。”开开说：“咱们交换吧，你画，我说颜色。”玩了一会，开开说，咱们来比赛画画吧！说着开开拿了两张纸，给了瑞瑞一张，开始画画了······（4）当观察个别幼儿游戏时，重点把握三点：•观察什么？观察孩子游戏中的语言、动作和社会行为；•观察流程步骤：看、听、问、记、析；（眼、耳、口、手、脑）；•观察要点：最好不要过多干预幼儿游戏，让幼儿做游戏的主人。（5）在观察教师组织活动时，判断活动是否成功的标准是什么？•不是完全看完成了教师设定的目标，而是重点看幼儿参与的积极性和参与程度。（成功活动）幼儿的表现：1.幼儿眼睛发亮、微笑则显示对活动感兴趣；2.长时间参与活动；3.他们告诉你想再玩一会；4.幼儿把教师计划的活动开展得更加深入，加入新材料或形成新玩法等。四、如何写观察记录1．客观记录和描述幼儿的表现客观记录：记下实际发生的描述性的笔记而非解释性或者判断性的话。观察记录：举例分析令西（4岁5个月）•今天晨会时令西表现很差，不注意听讲，从头到尾都坐不住。还总挑逗旁边的小朋友...
