2024年秋人教版六年级数学上册五单元圆练习题含教学反思导学案教学设计教案VIP免费

下载后可任意编辑第五单元圆5.1圆的认识教学目标：知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的各部分名称．过程与方法：通过动手操作、实验观察探究出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系．情感态度与价值观：初步学会用圆规画圆，培育学生的作图能力．培育学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．教学重点在动手操作中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．教学难点理解圆上的概念，归纳圆的特征．教学教具：课件教学过程：一、导入新课问题：一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一将小球甩起来．提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小球画出了一圆）结论：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆．圆也是一种平面图形。圆的定义：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫做圆。固定的端点O叫做圆心。（确定圆的位置）线段OA叫做半径。（确定圆的大小）记法：以点O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O”注意：（1）圆指的是“圆周”而不是“圆面”。是“铁环”，不是“烙饼”。（2）半径指的是线段，为了方便也把半径的长称为半径。也有这样的说法《平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆。定点称为圆心，定长称为半径。轨迹说:平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹称为圆周，简称圆。集合说:到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆。》圆的确定：（1）一个圆心一个半径（2）圆心、圆上一个一个的已知点（3）直径（板书课题：圆的认识）二、探究新知（一）画圆中感受“圆”你能想办法在纸上画一个圆吗？---圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）（二）认识半径、直径的特点及关系1、动手折一折。用圆规画几个不同大小的圆，剪下来，沿着直径折一折，画一画，量一量，会有什么发现？0dr下载后可任意编辑（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。认识直径和半径（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？（2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。2、把圆沿任何一条直径对折，两边可以重合。一个圆里的半径有无数条，直径有无数条。同一圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径的长度是半径长度的2倍。得出结论：在同一个圆里，（三）认识圆心、半径作用圆的中心位置由什么决定的？半径决定圆的什么？圆心确定了圆的中心位置就确定了。半径决定了圆的大小。三、练习中深化认识圆四、运用圆设计图案d=2r下载后可任意编辑请你试着用圆规和直尺画一画下面的图形。五、补充练习（一）推断1．画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度．（）2．两端都在圆上的线段，叫做直径．（）3．圆心到圆上任意一点的距离都相等．（）4．半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大．（）5．所有圆的半径都相等．（）6．在同一个圆里，半径是直径的．（）7．在同一个圆里，所有直径的长度都相等．（）8．两条半径可以组成一条直径．（）（二）按下面的要求，用圆规画圆．1．半径2厘米．2．半径2.5厘米．3．直径8厘米．（三）怎样测量没有圆心的圆的直径？六、课堂小结这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？七、板书设计5.1圆的认识圆：平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。八、布置作业第58页，做一做。第60页练习十三，第5题、第10题。九、课后反思下载后可任意编辑5.2圆的周长教学目标：知识与技能：理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算．过程与方法：培育学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力．情感态度与价值观：领悟事物之间是联系和进展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育．教学重点：推导并总结出圆周长的计算公式。教学难点：深化理解圆周率的意义。教学教具：课件教学过程：...