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校本研修的案例分析与评价赵升龙Page2集散教学精彩的校本行动主题解读Page3集散教学精彩的校本行动主题解读Page4集散教学精彩的校本行动收集整理主题解读Page5集散教学精彩的校本行动收集整理分散辐射主题解读Page6集散教学精彩的校本行动收集整理分散辐射广义上的可大可小（一个片段、一个做法、一个活动、一节课）可预设可生成（锁定目标、设计、激励）具有个性特点（新教师、骨干教师、特级教师）具有随机性（随时可能发生，转瞬即逝）主题解读并非严格意义，巧妙，科学，有借鉴意义，流畅，自认为连起来：分散辐射到其他老师中，充分发挥作用Page7集散教学精彩的校本行动收集整理分散辐射广义上的可大可小（一个片段、一个做法、一个活动、一节课）可预设可生成（锁定目标、设计、激励）具有个性特点（新教师、骨干教师、特级教师）具有随机性（随时可能发生，转瞬即逝）主题解读这是以“教学精彩”为线索的校本研修活动。选题原因教学精彩是宝贵的资源有助于提高教师专业能力。任务驱动混合式校本研修为教师教研课题研究提供真实材料。笔墨形态Page8无论优秀、平庸，都满意，自己满意，不及时捕捉资源浪费精彩背后的挖掘、提炼效果好了3浅层次，为了精彩而去设计5小、真、越微观越真实越容易发表.适用范围：同学年教研组同学科教研组同学段讨论组研究型学习组活动周期：一学期学期安排：每学期3次集中研讨Page9方案实施根据学校情况，2千，200两端都栽只栽一端两端都不栽方案实施集中4次集中3次集中3次方案实施Page12文字内容第一次集中第四次集中第三次集中第二次集中观察收集研究收集第一学期方案实施收集遴选研修前准备：开准备会设计分组一学期的工作列清单确定3次集中的时间建立精彩库（链接以往的教学经验，拿出一个精彩案例作为精彩库的起点）学校网络社区、公共盘、公共邮箱、qq群、微信群。Page13方案实施列明细表，理一理每位教师每学期要做多少事？排排任务，理一理每个部门每学期要做多少事？梳理整合，根据行动研究的要求设计出流程图。Page14方案实施Page15文字内容第一次集中第四次集中第三次集中第二次集中方案实施第一次集中，时间宜早链接以往的教学经验，拿出一个精彩案例作为精彩库的起点讲清楚精彩的过程展开对精彩的研讨提交方式、申报方式为以后集中提供经验，感受氛围Page16方案实施Page17文字内容第一次集中第四次集中第三次集中第二次集中观察收集方案实施第二次集中前：交流平台：学校网络社区公共盘公共邮箱qq群微信群。丰富精彩库：收集观察思考提问四个随时：随时产生随时上线随时提炼随时关注精彩本身重要，基于精彩的研讨、分析更重要，不仅仅是视野的开阔。Page18方案实施Page19文字内容第一次集中第四次集中第三次集中第二次集中观察收集第二次集中：不再专门讲解“精彩”的详细过程个别说明依据同伴提出的问题重在研讨：精彩在哪里？精彩的背后的价值取向是什么？带给我们什么启示？引发的思考是什么？会议记录，材料整理Page20方案实施Page21文字内容第一次集中第四次集中第三次集中第二次集中观察收集研究收集遴选收集方案实施Page22文字内容第一次集中第四次集中第三次集中第二次集中收集研究方案实施生成及时收集设计生成及时观察分析提问观察分析提问第三次集中：精彩在哪里？精彩的背后的价值取向是什么？带给我们什么启示？引发的思考是什么？精彩的原理、精彩的提炼、精彩的再总结、精彩的预约Page23方案实施需要思考的问题1.学生已经有了哪些基础？2.仅仅停留在梳理长、正方体的特征可以吗？3.在思维层面上有哪些可以拓展？……Page27美国布鲁纳发现法：课堂不是直接告诉！蜜蜂与苍蝇的故事启迪：课堂上要让学生做敢于探究的苍蝇。启迪：课堂上要让学生做敢于探究的苍蝇。举例Page29文字内容第一次集中第四次集中第三次集中第二次集中收集研究遴选方案实施生成及时收集设计生成及时观察分析提问观察分析提问观察分析提问研究收集设计生成及时预约第四次集中：预约精彩的目标达成经验如何让精彩更精彩学期总结：...