语言描语言描写写语言描语言描写写陕西省神木县李家畔小学焦瑞陕西省神木县李家畔小学焦瑞街上静悄悄的，妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带上孩子上医院看病吗？”“是的！”妈妈着急地回答。“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！”“能行吗？”“行呀！您扶好了，我慢着点蹬就是啦！”“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”“哎，治病救人要紧哪！”我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。过了好一会，我听见妈妈说：“同志，到啦！”车平稳的停下来。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。我又听见妈妈说：“同志，这个。。。。。。您拿去喝杯酒御御寒气吧！”“大嫂……快,快……看病要紧!我在这儿等您,等孩子看完病,再拉你们回家!”“同志,您拿着……看情况,这孩子要住院呢!”“那好,大嫂,您快带孩子看病去,我走了!”“哎,你这个人真是……”可是车轮的声音已经渐渐地远去了.什么叫语言描写？也叫对话描写，是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。描写人物语言可以表现人物思想、品格、性格和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物的语言必须个性化，即具有人物个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态文化修养。写人的文章要想把人物写活，是离不开语言描写的。人物语言一般有：提示语在前面提示语在后面提示语在中间提示语在两边没有提示语注意啦：注意啦：我们在作我们在作文时，不要只用文时，不要只用一种描述，可以一种描述，可以几种描述形式交几种描述形式交替使用。这样在替使用。这样在表达形式上才不表达形式上才不会显得单调。会显得单调。模拟演练情境：星期一中午大扫除时，五·二班的张伟擦完窗户，端着一盆刚刚涮完抹布的水向楼下走去，不料，刚走到楼梯拐角处，与迎面正上楼的一个六年级大姐姐撞了个满怀，脏水洒了对方一身，水盆落在了地上。李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没关系”。李小明接着说：“你看，你的衣服”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就行了。”“还是我给你洗吧。”李小明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你的”。说完，大姐姐走了。李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！”“没有关系。”大姐姐温和地说。“你看，”李小明用手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服。”“不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。”“不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去忙你的吧。”“猜，我给你买了什么？”“又是课外书吧？”“不对，再猜。”“那就是新衣服。“不对。看，是你最喜欢的……”“哇！溜冰鞋！太棒了！”这是小明写的没有提示语的对话，咱们来帮他加上提示语，让这段对话鲜活起来，好不好？实战消防栓玻璃碎后……“叮铃铃……”同学们随着上课的铃声，一窝蜂般的冲进教室。“谁把门外消防栓的玻璃打碎的……”一进门老师就瞪圆两只小眼睛，气势汹汹地吼道。。。。。。。。续写一段师生对话。要求：表现人物的性格特点，用词准确，中心突出。
