自我剖析东风中学小学部胡钦鹏我是一名工作了将近20年的小学教师，小学的大多数科目我都带过。在与学生的接触中，我深深的感到现在的学生知识面是那样的广博，思维是那样的活跃，胆量也很大，性格很脆弱。我深知我在教给学生知识的同时，也一定教会他们做人。有的孩子天不怕，地不怕，你只有晓之以理，动之以情，走进学生的内心世界，才能真正让孩子有所触动，有所改变。说起来容易，做起来难，有时，自己遇到调皮捣蛋的学生，情急之下，难免会训斥学生，没注意保护学生的自尊心，没根本解决问题。事后，自己也后悔、懊恼。教好知识固然重要，但让学生在学校里学得愉快，学得主动，学有所悟更为重要。有这样一个例子：一个孩子第一天上学，早上高高兴兴去，晚上回来一点也不高兴，说老师凶，作业多，第二天同样如此，第三天回来时兴高采烈，说今天上美术课了，教美术的刘老师可好了，对同学们和蔼可亲，孩子的手脏了，刘老师帮忙洗，刘老师画的画可漂亮了。爱是相互的，只有你爱生如子,才能让孩子信任你，才能让孩子喜欢你的课，师生关系才和谐。由于孩子小，下班后的时间几乎全在为孩子忙，没有时间充电。我深知自己作为老师应该学知渊博。孩子们偶尔提些问题，要是老师说不出所以然来，就丢脸了。自己想报个自修班，一直拖。想写篇论文，也是未实现。觉得自己实力还不是很突出，要向学科骨干教师看齐。孩子们有时打架，我经常是两个孩子都批评，没有坐下来跟孩子们好好聊聊，把事情的经过了解清楚，就武断的下结论，伤了孩子的幼小心灵。有时孩子为了一根铅笔、一块橡皮争吵，我为了不耽误别的学生的课，也是草草处理，没有让学生心服口服，这是我做老师的失败。假如我是一名学生，我希望我的老师是我的朋友或者妈妈，爱我们，关怀我们，为我们的喜怒哀乐而操心，希望我们健康快乐的成长。跟我们说话要温柔，处理问题要公平，真正为我们着想，喜欢夸我们。假如我是一名学生，我希望我的老师上课生动有趣，生活中风趣幽默，经常在课堂内外给我们带来惊喜。上老师的课，就像做游戏一样吸引我。我还希望老师少布置一些作业，多安排一些有意义的活动，让我们在玩中学，在学中玩。假如我是一名学生，我希望我的老师讲诚信，在孩子面前承诺的话要兑现。我希望老师真诚、实在，可亲可敬，让我爱她更尊敬她假如我是学生，我应该对未知的世界充满了好奇，我不愿意受到理性的约束、权威的限制，我希望张扬自己的个性，并且希望这种个性得到老师的理解与尊重。我有自己的理想、爱好，不要被当作木偶，也不要做更不可能做大人的翻版。因为，也许叛逆比驯服使我们更接近创造。假如我是学生，我也会面临来自各个方面的压力，社会的激烈竞争，家庭的过分希望，老师的太多关注。面对没有顶峰的书山、游不到尽头的题海，还有什么月考期考会考高考没完没了的考，我的心理承受能力经受着巨大的考验。做学生，真的很辛苦。都说我是生在福中不知福，可是谁知道我身在苦中不能够叫苦呢！老师要想真正读懂我们的心，就要深入了解我们。在学习与生活的时空中，能善于与我们沟通，进行互动的对话，在认真倾听中交流彼此的观点。我想与老师交朋友，在课堂上共探索同创造，在活动中同游戏共玩耍。近段我的表现较以前差了，老师就深入倾听沟通，根据情况灵活处理，真正在我最需要时帮助我。我爱老师，老师的模范和表率对我的影响深远，在不知不觉中朝着老师所期望的方向发展。我期望老师言传身教，期望老师能为我们播洒爱的种子，播洒诚实、正直、善良的种子。老师的板书、作业评语书写工整规范，我想学她一手，以后比比美；老师言谈举止温文尔雅，我顿觉她好洒脱，继而学之。凡要求我们做的，老师如能首先做到，我从内心深处敬佩你、信赖你，老师的魅力是我学习的动力，时刻激励着我、感化着我。老师是我们的引路人，她如能拥有一颗童心，那多好啊！我心目中的老师能多份童心，喜学生之所喜，忧学生之所忧，时时走进我的内心世界，还一份自尊给我，留一份自信给我。她能给我更充分的自由，以博大的胸怀，用真爱的情感，让宽容的力量感化我。我有自己的心灵上的“闪光点”，只要老师您能用心呵护，细雨滋润，...
