下载后可任意编辑《边城》公开课教学设计《边城》公开课教学设计篇1一、教材分析：《边城（节选）》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《语文必修五》阅读鉴赏第一单元。本单元设立的目的在于引领学生开阔视野，陶冶情操，提高文化素养和审美能力。本单元选取了三篇文章，有情节冲突激烈的小说，环境描写出彩的小说，和人物塑造入木三分的小说。这些文章都是文学宝库中的经典之作，具有很高的鉴赏和审美价值。《边城》是一篇散发着魅力的小说，是沈从文最具盛名的代表作。是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。它以独特的艺术魅力，生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特别地位。二、教学目标：1、品读文中关于边城风土人情的描写，把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。下载后可任意编辑2、品味作者朴实而清新，流畅而优美，富有生活气息的散文化的语言。3、通过沟通和讨论，把握对人物的描写，体会人物的性格之美，探寻人性之美。理解作者在这种“优美，健康自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。三、教学重难点1、教学重点：紧扣课文的有关情节与细节，披文入境，披文入情，通过对具体描写的具体分析中得出结论。培育分析鉴赏能力，养成勾画圈点的习惯。2、教学难点：品味民俗风情之美，探寻人性之美。体会作者以简练而又细腻，散淡而又自然的笔法展示出人物心理的写作手法，用探究的眼光去发现文章之美。四、教学手段运用多媒体辅助教学，开展三元信息教学，围绕老师学生、媒体展开互动，拓展课堂教学的时间与空间，培育学生的想象力与制造力。立足于文本，引导学生主动合作探究，深化思考文本。五、教学方法：1．运用诵读法、合作探究、讨论法，让学生自己品味课文中的风土人情。2．运用勾画圈点法和点拨法，抓住课文中重点段落和句子进行分析，以点带面，以利于学生对作品的理解。下载后可任意编辑六、教学过程：1、导入沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，他的小说以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的漂亮风光，反映了“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻画出众多性格鲜亮，栩栩如生的人物形象。其代表作《边城》，充分体现了他的小说艺术的主要特点。有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，是一幅用水墨绘就的无彩之画。因此，欣赏《边城》，需要有一种独特的眼光，假如仅拿它当一般的小说就不能领略个中真趣。沈从文用湘西的青山绿水、古朴醇厚的世俗人情，表现他心中的缠绵质朴的爱和人性的美，今日，就让我们一起来发现它，展示它，品味它。2、阅读小说，概括故事情节，拟写小标题。（预习）课上请同学们沟通拟写的小标题，并复述或概括课文内容。小标题：第三节边城风俗/端午日第四节端午邂逅（翠翠—傩送）第五节说亲事（翠翠—天保）下载后可任意编辑第六节看迎亲送嫁/心事通过同学们的复述和概括，发现节选部分的故事情节性不是很强，既没有跌宕起伏扣人心弦，也没有悬念迭生出人意料。他只想给读者展示真实环境中的真实的人物。而沈从文的高超之处就在于他能够深化到人物的内心深处以简练而又细腻，散淡而又自然的笔法展示出人物的心理人与自然和谐共处，使你情不自禁地融进人物的心灵世界。《边城》公开课教学设计篇2教学目的：1、通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。2、把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。3、结合人物分析，领悟作者的创作目的，小说的主旨。教学重点：主旨和人物形象。教学难点：沈从文的小说风格。教学课时：2课时。教学方法：品读法。第一课时下载后可任意编辑一、教学导入：投影：1、“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，爱字虽人人认识，可是真懂得它的意义的人却很少。”2、“我崇拜朝气...
