下载后可任意编辑鸬鹚教学设计鸬鹚教学设计1教学目标:1、认识本课生字8个,理解和积累相关的词语。2、能正确的、较熟练地朗读课文。能背诵课文第一小节。3、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。4、能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。5、能用自己的话介绍鸬鹚。6、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领,体会渔民的农家乐。教学重点难点:1、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。2、摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。分层目标:1、能正确认读生字词语,能正确朗读课文。能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。(后)2、能较熟练地朗读课文,能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词,并了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。(中)3、能有感情地朗读课文,能用自己的话介绍鸬鹚,了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领,体会渔民的农家乐。(优)下载后可任意编辑教学过程:一、认知冲突:1、揭示课题(媒体出示动感画面)2、学习生字:鸬鹚3、质疑:你想知道些什么?二、主动探究1、媒体演示情景,听课文录音,思考:课文先写了什么?然后写什么?最后写什么?2、沟通3、学习课文第一节:(1)学生自读课文(2)学习生字“垠”,沟通。(3)划出描写景色的句子;划出描写渔人的句子;划出描写鸬鹚的句子来读一读。(4)老师引读(为课后练习3读句子作准备)(5)指导朗读课文第一节4、学习课文第二-------四节(1)媒体演示鸬鹚帮渔人捕鱼的情景,听录音。(2)学生自读,小组学习生字,并摘录写鸬鹚帮渔人捕鱼时表示动作的词语。(3)沟通,质疑(4)指导朗读下载后可任意编辑5、学习课文五-------七节(1)自读课文(2)学习生字,沟通(3)划出此时描写景色的句子;划出描写渔人的句子;划出描写鸬鹚的句子读一读。(4)老师引读(5)指导朗读三、实践运用1、巩固生字、词语。2、有感情朗读课文。3、用自己的话介绍一下鸬鹚这种水鸟四、拓展延伸你知道还有哪些水鸟?小组内沟通。鸬鹚教学设计2教学目标:1、有感情地朗读课文,感受水乡的优美风景和渔民捕鱼的乐趣。2、学会本课9个生字,理解新词语的意思,能用“像……似的……”、“恢复”造句。3、抓住重点词语,理解重点句子的意思。4、正确流利地背诵课文第一自然段。第一课时一、揭题导入下载后可任意编辑1、读好课题。①课件呈现课题。②老师:今日,咱们一起来学习一篇写得非常生动的课文,谁来读读课题?③指多名学生朗读课题,再齐读课题。注意!“鹚”是第二声,不翘舌。2、简介鸬鹚。①老师:鸬鹚是一种水鸟。它们爱吃鱼,也爱捕鱼,而且捕鱼的本领特别高。大家看!这就是鸬鹚。②课件呈现多幅鸬鹚的照片。③老师:鸬鹚捕鱼后吞进自己的喉囊。要是让它继续吞,那鱼就被吞到肚子里去了。所以,鸬鹚捕鱼前,渔人得先用绳子扎住它的喉囊。捕完鱼后,再把绳子解开。大家看,这就是鸬鹚的喉囊。④课件呈现出鸬鹚喉囊的位置。⑤老师范写“喉囊”两字,边写边说明书写要领。⑥学生在课文的插图旁找一个合适的地方练写“喉囊”。3、引入新课。老师:课文对鸬鹚的描写会带给我们一种怎样的感觉呢?请大家闭上眼睛,由老师美美地读给大家听。二、通读课文下载后可任意编辑1、老师范读。①老师配乐范读全文,学生闭目欣赏。②读后促醒学生的语感:小湖的景色优美吧?渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面生动吧?2、学生练读。①老师:带着这些美好的感觉,像老师这样,自由轻声地读课文。读的时候,注意把字词读准,把句子读通。②学生自读,老师巡视。随后老师检查学生的朗读。老师指名朗读课文(抽五位学生,分段朗读)。3、再读感悟。①老师:刚才几位同学的朗读对你们有些什么启发和帮助?(指名回答)②老师:懂得了这些道理,咱们再读读课文,边读边体会,你觉得课文的哪些地方带给你特别优美、特别生动的感觉。③学生自由读全文。④读后组织学生沟通各自的感受。4、选段朗读。①老师:读了课文以后,同学们对课文的优美和生动有了更加深刻的感受。但是,每人的感受又都是不同的。你可以把自己感觉最优美、最生动的那段课文挑出来,美美地读给你的同桌听。听的同学要专心、要投入,要边听下载后可任意编辑边想,你最欣赏同桌哪些地方的朗读。②同桌互读。三、揣摩思...