鸬鹚教学设计VIP免费

下载后可任意编辑鸬鹚教学设计鸬鹚教学设计1教学目标：1、认识本课生字8个，理解和积累相关的词语。2、能正确的、较熟练地朗读课文。能背诵课文第一小节。3、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。4、能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。5、能用自己的话介绍鸬鹚。6、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。教学重点难点：1、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。2、摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。分层目标：1、能正确认读生字词语，能正确朗读课文。能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。（后）2、能较熟练地朗读课文，能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词，并了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。（中）3、能有感情地朗读课文，能用自己的话介绍鸬鹚，了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。（优）下载后可任意编辑教学过程：一、认知冲突：1、揭示课题（媒体出示动感画面）2、学习生字：鸬鹚3、质疑：你想知道些什么？二、主动探究1、媒体演示情景，听课文录音，思考：课文先写了什么？然后写什么？最后写什么？2、沟通3、学习课文第一节：（1）学生自读课文（2）学习生字“垠”，沟通。（3）划出描写景色的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子来读一读。（4）老师引读（为课后练习3读句子作准备）（5）指导朗读课文第一节4、学习课文第二-------四节（1）媒体演示鸬鹚帮渔人捕鱼的情景，听录音。（2）学生自读，小组学习生字，并摘录写鸬鹚帮渔人捕鱼时表示动作的词语。（3）沟通，质疑（4）指导朗读下载后可任意编辑5、学习课文五-------七节（1）自读课文（2）学习生字，沟通（3）划出此时描写景色的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子读一读。（4）老师引读（5）指导朗读三、实践运用1、巩固生字、词语。2、有感情朗读课文。3、用自己的话介绍一下鸬鹚这种水鸟四、拓展延伸你知道还有哪些水鸟？小组内沟通。鸬鹚教学设计2教学目标：1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美风景和渔民捕鱼的乐趣。2、学会本课9个生字，理解新词语的意思，能用“像……似的……”、“恢复”造句。3、抓住重点词语，理解重点句子的意思。4、正确流利地背诵课文第一自然段。第一课时一、揭题导入下载后可任意编辑1、读好课题。①课件呈现课题。②老师：今日，咱们一起来学习一篇写得非常生动的课文，谁来读读课题？③指多名学生朗读课题，再齐读课题。注意！“鹚”是第二声，不翘舌。2、简介鸬鹚。①老师：鸬鹚是一种水鸟。它们爱吃鱼，也爱捕鱼，而且捕鱼的本领特别高。大家看！这就是鸬鹚。②课件呈现多幅鸬鹚的照片。③老师：鸬鹚捕鱼后吞进自己的喉囊。要是让它继续吞，那鱼就被吞到肚子里去了。所以，鸬鹚捕鱼前，渔人得先用绳子扎住它的喉囊。捕完鱼后，再把绳子解开。大家看，这就是鸬鹚的喉囊。④课件呈现出鸬鹚喉囊的位置。⑤老师范写“喉囊”两字，边写边说明书写要领。⑥学生在课文的插图旁找一个合适的地方练写“喉囊”。3、引入新课。老师：课文对鸬鹚的描写会带给我们一种怎样的感觉呢？请大家闭上眼睛，由老师美美地读给大家听。二、通读课文下载后可任意编辑1、老师范读。①老师配乐范读全文，学生闭目欣赏。②读后促醒学生的语感：小湖的景色优美吧？渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面生动吧？2、学生练读。①老师：带着这些美好的感觉，像老师这样，自由轻声地读课文。读的时候，注意把字词读准，把句子读通。②学生自读，老师巡视。随后老师检查学生的朗读。老师指名朗读课文（抽五位学生，分段朗读）。3、再读感悟。①老师：刚才几位同学的朗读对你们有些什么启发和帮助？（指名回答）②老师：懂得了这些道理，咱们再读读课文，边读边体会，你觉得课文的哪些地方带给你特别优美、特别生动的感觉。③学生自由读全文。④读后组织学生沟通各自的感受。4、选段朗读。①老师：读了课文以后，同学们对课文的优美和生动有了更加深刻的感受。但是，每人的感受又都是不同的。你可以把自己感觉最优美、最生动的那段课文挑出来，美美地读给你的同桌听。听的同学要专心、要投入，要边听下载后可任意编辑边想，你最欣赏同桌哪些地方的朗读。②同桌互读。三、揣摩思...