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《满井游记》教学设计VIP免费

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下载后可任意编辑《满井游记》教学设计(精选3篇)《满井游记》教学设计1教学目标:1、了解作者及写作背景,知人论世,便于理解作者丰富而微妙的思想感情。2、重视诵读,在朗读中把握文意,逐步提高学生的自学能力。3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。教学重点:引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。教学难点:1、品读课文,体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2、理解“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”的丰富意蕴。教时安排:一课时教学过程:一、古诗引路,激情导入:饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春下载后可任意编辑回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《早春》中说:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,今日,我们共同欣赏一篇写早春时节景色的游记散文,一起走进袁宏道的《满井游记》。二、走进作者,知人论世:1、袁宏道(1568~1610),明朝文学家。字中郎,号石公,明公安(今湖北人),万历年进士,官至吏部中郎与兄宗道、弟中道并称“三袁”,为“公安派”的创始者作品真率自然、清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。2、游记,散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写,记述旅途中的见闻,反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等,表达作者的思想感情。本文属山水游记,又因其短小,称“山水小品”。三、听读课文,探究问题。(1)北京一带早春气候有什么特征?气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。下载后可任意编辑(2)写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?表达作者“局促一室之内,欲出不得”的无奈心情。作用是:用烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游的心情,为后文做了铺垫四、重点赏析,字斟句酌。第二段写景的句子分别是哪些?这些景有怎样的特点主要运用了怎样的修辞?1、于是,冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清亮见底,晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。明确:以新开明镜比方新绿水波,写出了水光的明丽。2、山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。明确:以新妆倩女比方被晴雪洗过的山峦,写出了春山的“鲜妍明媚”,生动而又传神。五、主旨探究,感悟内涵第三段表达了作者什么愿望?1、指名诵读第3自然段。2、第3自然段表达了作者什么愿望?“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”,是全文的主旨所在,既高度概括了上述两幅对比鲜亮的图景的内容,表现了作者的欢快心情,也反映了作者对哲理的下载后可任意编辑追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春,是因为自己“局促一室之内”,而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明:美是一种客观存在,而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它,这是很可惜的。懂得了这个道理,人们才能自觉地摆脱某种限制,不断地去扩大自己的视野,去发现生活中原来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点,在公事之余继续出游的愿望。3、概括本文的主题思想。六、了解背景,知己知彼:袁宏道始终无意于仕途,他1592年就中了进士,但不愿做官,而去访师求学,游历山川。他曾辞去吴县县令,在苏杭一带游玩,写下了很多著名的游记。他生性酷爱游山玩水,在登临山水中,思想得到了解放,个性得到了张扬,创作的激情也格外高涨。1598年,袁宏道收到在京城任职的哥哥的信,让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致来到北京,被授予顺天府教授。第二年,升为国子监助教由于所任职务比较清闲,使得他有空闲寄情北京附近的山水。本文便写于此时。七、课文小结,拓展升华;本文以游览行踪为线索,描绘了...

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