识字2、金木水火土课文解析：本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。教学目标：1．通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。2．认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。3．正确朗读课文。背诵课文。教学重点：1．通过听读等方法，认识生字。2．认识田字格，学写汉字。教学难点：读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学准备：1．生字卡片。（师生）2．本课生字相对应的图片。（教师）3．课件。（教师）教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1．通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。2．认识田字格，会写“一、二、三”等3个字和横1种笔画。教学重点：1．通过听读等方法，认识生字。2．认识田字格，学写汉字。教学难点：1．读准“三、四”的字音。2．观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学流程：一、复习导入，揭示课题1．开火车读“天地人你我他”生字卡片。2．今天这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题，板书课题。3．指名读课题：谁能读读课题？指导朗读课题。二、自读课文，学习生字1．学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3．不认识的字指出来，教一教。例如：分照今古设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。三、朗读课文，感悟内容1．师带领读课文，把课文读得正确、流利。2．个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。3．引导学生选生字把课文补充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。4．小组合作：（1）想一想：每一句话讲了什么内容？（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。5．集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？（六七八九十等）（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。小结：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。6．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。四、认识田字格1．认识田字格。2．引导学生了解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。3．引导学生识记横中线、竖中线、小格。我叫田字格，中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。4．拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。5．出示带有“上”字的田字格，引导学生观察田字格中的字，字要写在田...
