在百米定向中发展学生有氧耐力的教学反思VIP免费

在百米定向中发展学生有氧耐力的教学反思1、课程背景介绍现代社会每个人都面临着知识的不断更新而带来的巨大挑战，为适应社会，我们必须开发有效的学习手段来增强自己的学习能力。定向越野运动训练以智力与体力相结合的方式打破了传统的以“教”为主的教育模式，让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理，通过亲身体验来挖掘自己的潜力，培养创新精神和实践能力，促进果断、顽强、自信、团结等优良品格的形成。定向越野运动训练这种新的教育方式符合当前教育改革和素质教育的指导思想，对推动传统教育模式的改革和青少年整体素质的提高具有重要意义定向越野运动就是在一张详细精确的地图和指北针的帮助下，以最短的时间按顺序到访地图上所标示路线的各个点，在每一个点之间选择自己认为的最佳路线直到终点。定向越野运动训练具有以下功能：1、培养学生良好的学习心态；2、激发学生的想象潜能，培养学生的创造力；3、让学生在参与中体会到团结协作的意义、挖掘学生学习潜能；4、培养学生坚忍不拔的意志和品质，增强学生的适应社会能力5、培养果断、自信、敢为的良好心理素质，并使学生的语言表达能力和社交能力得到最大的考验；6、使学生在愉快的参与中学到书本上学不到的知识，感悟道理7、调动学生学习兴趣，激发学生参与的热情，让学生积极主动地参与活动，使学生在游戏中享受快乐，在快乐中得到感悟，在感悟中得到知识。综上所述，在学校中开展定向运动训练是完全可行的，它可以在篮球场开展，也可在田径场进行，更可以在校园内活动，学习方式灵活多样，项目设计安全性高、内容丰富并且容知识性与趣味性一体。更为重要的是定向运动训练进入校园将有利于推动传统体育教育模式的改变，对学校体育教学改革具有重要意义。2、本节课教学设计1在课的设计理念方面：本节课以全面推进素质教育，深化体育教学改革，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，重视学生的主体地位，重视学生学习兴趣，营造热烈快乐的学习氛围，充分调动学生的能动性；培养学生的参与意识，合作意识和实践能力，发展学生自我表现意识。具体表现有三个方面：1、改变了过去只重视运动技能，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。2、改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高体育教学的实用性，体现了可持续发展的战略。3、改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。以百米定向的形式来进行耐久跑的教学，既能充分利用学校场地，又能让学生感到比较新鲜，能大大激发学生的学习兴趣，教学效果也就会更加明显。在这种情形之下，我设计了一堂在一个校园内进行的百米定向教学，采用情境教学模式，将百米定向引入课堂，进行耐久跑教学。采用比赛、任务和自主、合作探究的学习方式，让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获。在教学目标完成方面：1、通过自我体验、尝试，同学们掌握了耐久跑的技能方法，提高了耐力素质及心肺功能。2、借助百米定向跑的练习，同学们体验到合作与探究学习的乐趣。3、通过这节课，学生对百米定向跑的兴趣较浓，与同伴合作探究能力和顽强拼搏、不怕苦不怕累的意志品质得到提高。在对学生分析方面：本班由初一年级和初二年级学生组成，该年龄段的学生正处于身体发育的高峰期，对跑与团队合作都有一定的基础认识，这些为学生探究、合作学习提供了基础和可能。这些学生思维好奇、求趣、思路敏捷，勤于思考，善于学习与探究，好胜心强，渴望成功，有一定的进取心，在学习中喜欢表现自己，喜欢娱乐性的教学模式，能够有计划有组织地进行活动。在实际的教学过程中，学生确实表现出对百米定向有浓厚的兴趣，在小组合作中，组员发挥了主观能动性，从组长分配任务，到组员到访各点，以及如何以最快最准确的路线到达各点，各组都表现出团队合作的意识。在课前对学生分析的预测是比较准确的。3、本节课实施过程2为了更好的完成...