引导“农民工”子女适应新学校生活VIP免费

引导“农民工”子女适应新学校生活武汉市东湖开发区光谷第五小学梅满江随着农村改革的收入和农村经济结构的调整，越来越多的农民离乡进城，打工挣钱以养家糊口，他们从事建筑、运输、餐饮、家政、园林绿化、环卫等工作，尽管苦累他们能够承受，然而更让他们放心不下的是他们子女的教育问题，这些留守儿童在农村不能享受完整的学校教育，在隔代教育的背景下产生的教育落差让他们寝食难安。于是很多这样的儿童追随他们父母的足迹来到了陌生的城市，成为城里学校的学生，在这些学生身上他们有着父辈一样的品格：隐忍、坚毅、执着、上进，同时也存在着这样那样的问题，如何引导这些学生适应新学校的学习生活我做了如下尝试。1、当好生活保育员(1)适应学校的生活环境。来到新的学校，学生都比较陌生，对环境的不熟悉使他们在心里上较难认同和接受，到校伊始，带学生到处走走看看，告诉他们校容校貌，学校历史，学校的办学质量，学校的历史名人，各项功能设施如教学楼图书馆食堂厕所体育场等，熟悉各种环境。（2）进行入学教育，熟悉学校的各项规则。我要求学生要适应学校的作息时间，熟悉各种纪律和规定、熟悉到校路线等，避免由此带来的种种烦恼。为规范学生的行为习惯，我总结了“十不”即：关注生命健康，不乱穿马路；按时完成作业，不拖欠遵守课堂纪律，不讲话；养成卫生习惯，不乱扔；礼貌待人接物，不粗口；（3）要学会理解和尊重别人。学校不同于家庭，事事要考虑自己的言行对他人可能带来的影响，做事之前要尽量争取其他同学的意见。学会换位思考。比如让学生知道良好的自习环境就是同学们对你付出的爱，每个同学都需要一个良好的环境，但每个人都在破坏这个环境。如果每人说一句话，就有五十多句话。教室还能安宁吗？（4）要积极主动地参与到集体活动当中（注意：上课也是集体活动），参加卫生大扫除、班会、体育比赛、演讲比赛等活动，让学生知道那些主动帮助和关心他人，做事民主又为他人着想的同学总是受人喜欢的。（5）多与自己的父母沟通，争取他们在学习上与生活上的最大理解和支持，因为他们永远是最疼爱我们的、永远是最无私的。2、当好心理辅导员农民工的子女长期离开父母隔代抚养，管理不到位，引导不及时，教育不得法使得少数学生在性格上或许出现一些不良表现。加之到了陌生的学校陌生的老师陌生的同学，使得这些不良表现突出来。（1）自卑。它是自我评价过低而引起的一种消极的、不适当的自我否定的态度。农村学生从小饮食差，衣着差，零用钱少，因而总觉得低人一等，看不到自己价值，认为别人都比自己聪明、能干，而自己处处都不如人，换了一个新的环境，成绩较好时自卑情绪表现不多。一旦成绩不理想，自卑情绪很快被重新唤起，并经常因自卑、自责而痛苦不堪。（2）孤僻。性格孤僻学生的消极自我情绪的体验，常常使他形成扭曲的自我形象；他们既不能正确评价自已，也不能正确对待别人，以致不能接受自己。农村同学交友很少，不能自如地与别人交往，常常怕被别人轻视和排斥。在与人交谈时很少开口，而且声音很低，不愿敞开心胸。上课不主动回答问题，班级活动如同观众，班会时坚决拒绝上台发言，常对他人采取冷漠态度。（3）怯懦。感情脆弱，意志薄弱的学生，若对学校适应不当易形成怯懦性格。农村同学胆小怕事，极易服从，当我叫她，她非常紧张，就像一个做错事的小孩子，问她问题结结巴巴，不知所措，常因一些困难而惊慌失措。（4）粗暴。易冲动和意志薄弱的学生易形成暴躁的性格，其核心是冷酷无情。有的同学父母、叔伯关系紧张，经事争吵、打架，以至他从小产生了冷酷，易怒的心情，经常心神不定，由于家长的榜样作用，他也经常因小事而出口伤人、动手打人，常“不鸣则已，一鸣惊人”。对性格缺陷学生的教育方法：（1）发挥教师人格的力量。老师的思想和行为方式，待人接物态度，不仅影响学生的智力、感情，意志品质发展，也影响学生性格形成。在高中，随着学生范围扩大自我意识的发展，教师作用影响下降，但仍很重要。我对学生意志品质提出要求时，自己必须做好，比如平和、客观、豁达、上进等，这样才能服人。（2）注意自己的教育态度。有缺陷的学生往往有...