上海欢乐谷攻略教材分析本节课是教育科学出版社出版发行的，普通高中课程标准实验教科书，信息技术基础（必修）第四章文本和表格信息加工中第一节文本信息加工的第三课时，也是本节内容的最后一个课时。在前面的内容中，学生首先学习掌握了对文字处理技术及工具软件的介绍，在此基础之上，作为本小节的重点内容，学生能够规范地使用结构化和形象化的方式加工信息，能够对文本信息的结构化形象化表达方式的实现和使用范围进行深度挖掘，认识到文本信息加工与表达的多样性和有效性。教学目标：知识与技能：了解文本信息的结构化及形象化的意义，使学生能根据需要、围绕主题加工信息；过程与方法：掌握结构化和形象化的多种表达方式，能选用恰当的表达方式知识与来有效地表达文本信息；情感态度与价值观：在活动中激发学生的创新潜能、提升其审美能力和表达能力、培养他们学以致用的意识教学重点难点：重点：文本信息形象化和结构化表达的意义难点：恰当的选用结构化和形象化表达方式表达信息。教学设计：环节1：国庆期间，小欢一家到上海欢乐谷旅游了一番，展示几组小欢游玩上海欢乐谷的图片，小乐看了之后特别喜欢，邀请小欢介绍一下。小欢特别热心，认真的整理了一些资料，请大家看看。（一、二两组发文字图片，三四两组结构图）1分钟后关闭问：你了解到上海欢乐谷中有哪些好玩的？（分别请看文字和看结构图的学生代表回答）比较学生的回答结果，并发现看结构图的学生记住的地方偏多，由此引入结构图。（在PPT上同时展示两幅图片，告诉同学们看的内容形式不一样，结果也不一样）总结：有些文本中会有一些隐晦的结构关系，表达的不是很清晰，而结构化的表达方式会更清晰的表达出来。设计意图：通过比较，让学生感受到结构化表达的优势环节2热心的小欢还整理了一些文件，在2号文件夹，请同学们结合课本p67-68页，判断他们分别属于什么类别的结构式表达。（学生自学）请同学看图判断他们分别属于什么类型的结构图，并举例。（学生自主学习，提高学习兴趣，增加自主性）环节3经过小欢详细的讲解，小乐对游玩欢乐谷有些迫不及待了，连忙问到了上海之后怎么去啊？小欢拿出了整理好方案(路线.txt)，小乐觉得不容易记得，请大家帮忙用结构图的方式表达，类型自己选择。（学生操作）按照如下表学生作业互评：（交换座位）(任务驱动)环节4老师也做了一个结构，请同学们看看，有什么不一样。（展示教师作品，引入形象化表达）生：有图片······师：有什么优点呢？生：更容易理解······其实在我们生活中形象化表达的图片无处不见（ppt展示几个形象化表达的图片，请同学们猜猜表达的是什么意思）总结：形象化的表达方式借助图形、图像表达信息，增强文本的可读性，实现了更广泛的信息交流。总结结构化和形象化的表达方式多种多样，使信息的表达更加直观，它们都有不同的适用范围，需根据实际需要做出选择。未完成60分以下全部完成路线完整60~70分路线完整，结构清晰明确70~85分路线完整，结构清晰明确，视图美观85分以上
