““悲剧，就是将悲剧，就是将美丽美丽的东的东西西毁灭毁灭给人看。”给人看。”————鲁迅鲁迅季羡林北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵(fàn)文、巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。季羡林(1911-2009)整体感知用一句话概述在幽径上发生了什么悲剧。走进幽径与美相约（同桌交流找出描写幽径美景的语句）文章表现幽径之美的是哪几个语段?感受藤萝之美1.找出文中表现藤萝之美的语句。2.说说作者从哪些方面表现藤萝之美。3.谈谈这些描写透露了作者怎样的感情。感知写法写幽径的勃勃生机是为衬托藤萝之美。1.作者为什么不在文章开头直接描写藤萝的美，而先描写幽径之美？2.文章题为“幽径悲剧”，却用大量笔墨写藤萝之美，你怎样理解？写藤萝之美是为下文写藤萝的悲剧蓄势。品读课文，感受悲情小组合作，找出文中描写藤萝被毁后的词句做批注。温馨提示：阅读一篇文章，可以边读边勾画出一些精彩的词语和句子，然后在旁边写下自己的理解，这就是圈点批注的阅读方法。感受藤萝之悲古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。品读课文，感受悲情品读课文，感受悲情藤萝之惨吊死鬼微笑孤儿（以乐衬悲）比喻比喻拟人感受作者之痛藤萝被无情地毁掉后作者的心境发生了怎样的变化？请找出文中相关语句朗读体会。深度阅读探究主旨1.面对藤萝的悲剧，作者悲哀至极，那么令季老更加心痛的是什么？2.造成悲剧的到底是什么人？悲剧发生的原因是什么？3.作者写悲剧的用意是什么？如何理解文章最后一段：“但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”表现作者矢志不移维护真善美的决心。拓展延伸，启迪思考2.请根据藤萝等的遭遇，想一想它们会对这些愚氓说些什么？1.在你的周围有愚氓灭美的现象吗？请举例说明。智慧的人们创造出美好的世界；愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；珍爱环境，善待自然；共同生存，共同发展！不要让悲剧在我们手中重现！做一做：请爱护你身边的小生灵，如果发现有人伤害他们，请及时伸出你的援助之手。写一写：时代呼唤“生态文明”建设，在“新农村”建设中，你定有许多建设性建议，请你以一名中学生的名义向地方领导写一份建议书，谈谈你的设想。作业布置，身体力行世人争名于朝争利于市燕园中人决不会注意决不会关心决不会伤心悲人幽径悲剧、燕园悲剧、人性悲剧藤萝之美形：盘曲而上香：“蓦地”扑鼻之香声：“袭入耳内”的蜜蜂声色：万绿丛中一点红和：与大树和睦相处善：阅尽人间沧桑从无害人之意真善美的化真善美的化身身外在美内在美
