一、对命题的说明与分析在命题时，严格遵守课程标准，回归教材，从五校学生的实际出发，本着提高学生的学习积极性，使学生增强自信的命题原则，重视对学生的基础知识和基本技能及分析问题、解决问题能力的考查。旨在引导师生遵守课标，重视教材，夯实基础，强化双基。难易适中（7.5：1.5：1），并有一定的区分度，能客观地反映本学期本门课程的教学情况及学生学习的基本情况，是一份较好的期中考试卷。试卷的题型及分值比例科学合理，考查面较广，基本上包含了必修五各单元及选修六第一单元的重、难点内容，主要涉及语言基础知识中的词汇、语法和语言基本技能中的听力、阅读及书面表达等。试卷由：听力（30分）、单项填空（15分）、完形填空（30分）、阅读理解（30分）、词汇（10分）、改错（10分）和书面表达（25分）七部分组成。（一）听力部分包括短对话、长对话和短篇理解，涉及数字、时间、事件、行为等事实情节，目的、含义推测、态度等弦外之音、大意归纳等各项微技能的考查。该题大部分材料语速适中，没有任何生词，主要考查学生在听的过程中快速捕捉并获取信息、综合分析和处理信息的能力，但第六、九、十段材料语篇较长，语速较快，有一定难度。（二）词汇部分由单词拼写（10空，5分）、句型转化（10空，5分）和完成句子（10空，5分）组成，主要考查学生在具体的语言环境中正确使用语言的能力。词汇主要是集体备课活动中确定的六单元中的核心词汇。（三）单项填空比较集中考查了六单元的重点语法：动词过去分词和现在分词的用法（第22、24、26、27、28、30、33题）、虚拟语气（第23、31、34题）、倒装及省略（25、31、32、33）及词语的辨析（第34、35题）和口语运用（第21题）等。其中31、33、34题不止考查一个语法点，较难，要求学生对所学的语法项目熟练掌握并能运用自如。（四）完形填空为语言知识综合运用题，涉及单词、句子和篇章层次的知识运用是一篇以第一人称来写的叙述文，文章篇幅较短，基本上没有生词，情节简单、清楚，学生易理解。（五）阅读理解部分共4篇文章，主要考核阅读中归纳主旨大意、猜测生词意义含义推断及具体细节理解等微技能。文章篇幅不长，考虑到五校学生整体上英语基础较差，解题能力偏弱等实际情况，对教难的单词都做了注解，学生容易理解。但有些题目设置得较灵活，要求学生能够读懂字里行间所隐含的意思，并作出正确的选择。（六）书面表达部分是要求学生根据所给的4条信息给一个外国朋友写回信，介绍学校的基本情况和高中的学习生活。考虑到整个高一阶段写作训练得很少，学生的写作能力较差，给了较多的提示。二．质量分析表一五校总体情况与考数最高分最低分及格数及格率优秀数优秀率平均分2157920104248.31%1657.65%56.23表二五校分数段分布情况与考数10分以下10/1920/2930/3940/4950/5960/6970/7980/8990/991002157231159220301406512365155100表三各大题得分情况（十二中抽样）从表一、表二可以看出：平均分达到预定设置的目标，及格率和优秀率与委托要求稍有差距，低分段的学生较多，40分以下的学生多达412人，占与考数的题型得分听力单选完型填空阅读理解词汇书面表达平均得分12.79.5312.7512.127.116.17得分率63.5%63.5%63.8%60.6%47.0%6.17%19.10%，落后面大，给课堂教学带来一定的困难，也制约了平均成绩的提高；80分以上的学生只有165人，占与考数的7.65%，说明了学生的基础较差，综合应用语言知识的能力较弱。从表三可以看出，听力、单选和完形填空学生做得较好，得分较高，阅读题次之,词汇题得分最低。说明学生的基础知识很不扎实，对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，导致语法、单词拼写错误。综合考试数据及分析可以看出：各校教师对基础知识部分的教学重视得不够，学生在具体的语言环境中正确地使用词汇的能力较差，对本学期的一些重点语法结构未能运用自如。在今后的教学中要注意面向全体分层教学，部分学生应掌握最基本的基础知识，部分学生应有所拓展。基本语言技能方面，阅读技能表现较好，听力有待提高，但写作技能的培养没能引起足够重视。教师的教学情况分析：本学期加强了集体备课，发挥群体优势，仔细...
