高中数学自主学习的思考上传:叶冰溪更新时间：2013-2-39:48:34高中数学自主学习的思考新余市渝水一中叶冰溪在新课标理念下的教学实践中，我们的课堂教学模式已发生了根本变化，以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的高中数学自主探究式教学模式正被广大老师应用于课堂之中，现对高中数学自主教学模式进行初步探索。在当前形势下，虽然全社会大力提倡素质教育，但是高考仍然是众多高中学生必须要经历的一道关口，高考成绩也是众多师生家长关注的焦点。因此，自主学习不能脱离成绩，只凭学生兴趣；又由于学校办学模式以及师资校舍条件的限制，分层次教学也流于形式，对学生的指导很难针对每一类学生。在当前条件下，自主学习的优点是显而易见的：1、激发学生的主动性。自主学习以学生活动为主体，让学生自己动手动脑，充分发挥其主动性。学生在动手的过程中体会成功，主动追求，寻找答案。2、培养学生交流、协作的能力。自主学习中，学生需要相互交流，相互帮助以完成任务。在学习过程中体验如何与他人交流，团结协作，共同解决问题。3、实现分层次教学，给不同的学生不同的发挥空间。同时，由于种种原因，自主学习也是困难重重，存在许多缺点：1、分组困难，管理难度大。现存班级管理模式下，现在大多数学校对班级的管理中，纪律要求非常高，课堂要求非常严。分组带来的课堂“混乱”势必为班主任、学校不愿见到的。2、分层次教学难度大。在现在高考模式下，所有理科学生学习的数学内容和要求完全相同，要想做到分层次教学，对教师的备课和精力都是一个极大的挑战。3、高考要出成绩难度大。自主学习对培养学生学习能力、学习兴趣、协作能力等等优势明显，但是，在出成绩上就远远不如题海战术。尤其是数学基础较差的学生，自主学习的效果很有限——他们对教师存在极大的依赖。这也是众多学校对新课改表面欢迎，实际上依然是穿新鞋走老路的一个重要原因。4、高中数学有些知识点较为抽像，有些学生跟不上进度。自主教学模式中，教师要敢于让学生进行自主学习，新课程标准要求学生成为课堂教学的主体,要一改以往课堂教学中教师“一言堂“”填鸭式”的现象，真正体现学生的主体地位。
