美术课程的校本化新课程改革注重的是每个学生的全面发展，同时充分考虑到地方、学校、学生的具体情况。在这种价值取向下，校本课程就应该具有地方特色、学校特色，以满足本校学生的需要。美术课程的校本化对于中小学美术教育具有重要的现实意义中小学美术课程的校本化指的是中小学美术教师结合学校、学生、社区和自身的情况，通过美术校本课程的开发来达到美术课程标准要求的过程。首先，美术课程的校本化可以提高教师的自主性、创造性、积极性。由于中小学美术教育具有一定的专业性，因此美术课程的校本化必须依靠美术教师。《美术课程标准》在教学实施上并没有强行规定内容和方法，而是提供了多种可供选择的教学建议。这为美术教师自主地选择教学内容和方法提供了可能。由于教师能够自主地确定教学内容及教学方法，这也十分有利于提高教师的积极性和创造性。其次，美术课程的校本化能够极大地丰富中小学美术教育的内容、途径和方法。《美术课程标准》是国家为了保证中小学美术教学质量而提出的国家标准，具有原则性、指导性、概括性的特征。同时，《美术课程标准》无论如何也只是最低要求。美术课程标准的总目标为:“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣；获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神、发展美术实践能力；形成基本美术素养，陶冶高尚的审美情操、完善人格。”美术课教材是根据《美术课程标准》而编写的教科书，体现了教材编写者对《美术课程标准》的理解。现在中小学使用的美术教材也具有导向性、指导性、选择性。正因为如此，新课程改革为美术课程的校本化提供了巨大的空间。换言之，课程标准只是教学要达到的目的，而实现目的的途径和方法则是很多的。因此，中小学美术教师完全可以根据学校、学生、社区和教师本身的具体情况，用校本课程的方式来达到课程标准的要求。这样，就会出现各具特色的课程内容、实现途径和方法。这比以前全国采用统一的教学内容、途径和方法是一个很大的进步。最后，美术课程的校本化可以促进学生的素质发展。《美术课程标准》明确指出：“教师应鼓励学生进行综合性与探索学习，加强美术与学生生活经验的联系培养学生的综合思维和综合探究的能力。因此，美术课程标准关注的是学生各方面素质的提高。例如，新课程标准十分注重学生的人文素养的培养，而这在以前的美术教学中正是被忽略的教育目标。《全日制义务教育美术课程标准》明确提出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”
