如何上好新教材近些年来，大家都认识到我们的教育已由应试教育转向素质教育,对于新教材要求我们有新教法，可我们既不愿墨守成规,又找不到一套适合于本地本校的教改新方法
虽然全国中学语文教坛百花齐放,万紫千红,但这满园春色却闪得我们老师眼花镣乱,无所适从
所以我们杂取百家,东挪西借;胶柱鼓瑟,生吞活剥
可收效甚微,甚至适得其反
出于种种原因,我们很多老师跋前陨后,畏首畏尾,最后干脆还是“新教材,老套路”
我们必须更新观念,统一认识,然后再分析实情,有的放矢地借他山之石以攻玉，才能适应新形势,上好新教材
在日常教学中，我着眼于培养学生的综合能力，把单纯注重知识传授转移到对学生情感、态度、智力、能力等其他方面的培养，努力在理解教材的基础上从“大语文”的角度充分发掘教材内部的思想教育因素和智力因素，根据教学序列遵循教学规律确定课型，科学地对教材进行恰当地取舍、剪裁和重新组合，灵活使用教材，从而实现教学内容的优化，有效地提高学生语文素养
一、让学生理解文本,贴近生活新课程强调教材多元化，尤其是地方及校本课程的引入也让学生感受到课本并不是遥远的星空高不可攀，而是散布于生活的每个角落
于是在八年级上学期我尝试编辑了一个“语文综合性学习”活动，让学生在学习了知识的同时，又贴近了生活，学生非常感兴趣，积极性也非常的高
二、立足文本，拓展延伸对于语文教学，教师不能仅停留在对课文的分解和剖析上，还要拓展空间和视野，开发学生思维能力，培养学生的语文素养
文章应立足文本，从情节角度延伸，从主题角度延伸，从作家角度延伸，从文体的角度延伸，跳出课堂，沟通生活，培养学生的语文素养
如教授鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一课时，就不局限于课本，让学生回忆自己的童年生活以调动他们内心快乐的成长记忆为学习课文做好了一个好的铺垫，另外还可以延伸开去让学生查找鲁迅及类似名人的相关经历，思索童年生活对一个人成长的影响，从中
