做一个有追求的历史老师陕西省西安中学郭富斌“有好的教师，才有好的教育。”——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学改革；课堂教学改革的核心环节是教师的专业发展。——钟启泉一、寻找灵魂——做一个有价值观的老师二、寻找价值——做一个受学生爱戴的老师三、寻找激情——做一个有忧患意识的老师四、寻找个性——做一个有骨气的老师五、寻找品位——做一个有文化内涵的老师六、寻找位置——做一个有世界眼光的老师七、寻找智慧——做一个有思想的老师八、寻找动力——做一个爱读书的老师一、寻找灵魂——做一个有价值观的老师教科书减去了教师，便是一本白纸黑字的死书，我深望采用此书的教师们，能理解我编书的原旨，能给我以一点精神上的赞助。我尤希望他们能帮助青年们，去发达他们的国际观念，俾人类误解的机会可以减少，人类的谅解和同情也可以日增一日。这个巨大的责任，历史的著者不过尽百分之一，其余的九十九分都在一般引导青年们的教师上。——陈衡哲《西洋史》学生期待的历史课什么是爱国，什么是公平、平等和自由。高中的历史课，是对我思想的一种启蒙。也让我渐渐走向，成为一个中国公民。打开了我的视野与思维，围困着我们的应试之墙，被您硬是凿开一个洞，让高墙之外丰富多彩的世界能够出现在我们眼前。澳大利亚：历史学科是帮助人们寻求社会价值观的学科，每个历史知识背后都存在一个价值取向。从本质上讲，历史能提供一种理解当今世界价值观和制度的能力。美国：历史是过去的人民为了支持当时的信仰而用当时的价值观写成的道德伦理故事。学生将具备什么样的历史观去评价美国的过去、认识美国的现在和预测美国的未来。为一个真正多元的美国做好准备。英国：历史教师的任务：帮助学生思考过去的事情是如何影响着现在，理解他们生存于现代社会的个体身份和社会角色。历史不仅仅是关于过去的知识，它是关于为什么我们是我们，以及接下来是什么的解释性语言。韩国（1）在促进国民素质全面提高的基础上，追求有个性发展的人；（2）在能够掌握基本能力的基础上有所创造的人；（3）能够育成各方面的修养，并能够自我设计未来的人；（4）能够理解本国文化，并在此基础上创造出新价值的人；（5）在民主市民意识的基础上，能够对社会有贡献的人。今天的历史教育应当向学生传递怎样的历史价值观？温故知新的意义在于，过去的经验可以告诉我们曾经有过的机会和选择，也可以提示我们是否进行了足够努力，更可以帮助我们思考怎样可以做得更好。——罗志田教育的三个层次。第—层次应该让受教育者知道世界是什么样的，成为—个有知识的人第二层次是应该使受教育者知道世界为什么是这样的，成为一个会思考的人第三层次是应该让受教育者知道怎样才能使世界更美好．成为勇于探索、创造的人课标：概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。史学界“对国共内战的认识”1945年8月，中国和日本的战争结束后，国共再次合作崩溃。两党多次谈判，也有毛泽东的访问重庆和美国马歇尔将军的调停，但最终决裂，内战爆发。结果，只有劣势兵力和贫弱装备的中国共产党军队战胜了美式装备的国民党大军，将其扫荡出了大陆。”今后需要冷静透彻地研究这段非常接近我们身边的现代历史，包括这支共产党军的胜利原因，以及后来开展的政治。（陈舜臣）关于战争的性质，大陆史学界长期以来存在着由自卫战争转变为人民解放战争之说，或干脆称之为第三次国内革命战争（1945年8月-1949年10月）近些年来也有大陆学者开始以“内战”一词来概括这场战争的性质。台湾学者和外国学者，早就普遍地用“内战”一词来阐述这一段历史。关于国共内战的起因，自1946年全面内战爆发开始，就是百家不一。金冲及：蒋介石要发动全面内战来消灭共产党的决心，其实早已定了。魏宏运：是蒋介石坚持武力统一，以军事手段解决共产党问题。王桧林：坚持独裁内战是国民党蒋介石集团的基本方针。许纪霖：战后重建“政治共同体”的尝试失败，形成“大开打”“这一历史性的错误中，蒋介石负有不可...
