学习探究展我风采——太原高效课堂培训感受分享很荣幸得到学校的安排，我到太原进行为期4天的培训活动，此次培训的主题是《全国高效课堂的途径与方法专题研究》我们学校一行4人参加的这个培训是由北京师范大学教师培训协会组织的全国第5期培训。这次培训几位校长、专家从宏观分析了我国当前的高效课堂运行情况，对高效课堂的实施提出了细致、切实可行的步骤和方法，也从学校的实例展示高效课堂的开展成功的做法。此次培训给我们几个人的启发很大，我重点就山东即墨28中开展的高效课堂做一下分享：山东即墨28中的李志刚校长给我们做的报告是《和谐互助让课堂充满灵动》，李志刚校长是个快退休的一把手校长，据他介绍，在山东的高效课堂流行“东邪西毒”之说，即西有杜郎口，东有即墨28中，山东杜郎口的高效课堂是校长崔其升自上而下的改革，这种改革需要校长有相当的魄力，而即墨28中是自下而上的的改革，这种改革比较顺应老师的意愿，我们学校曾先后两次对杜郎口中学进行了考察学习，而我们4人有幸学习了即墨28中的自下而上改革高效课堂模式。我们学校的高效课堂既有校长和包抓领导自上而下的推行，也有自下而上老师建议反馈改革，是把两种做了有效的融合，。在高效课堂改革这点上，李志刚校长有一句话我觉得特别实用，他说：高效课堂改革应该是简单、简洁高效的，是老师愿意使用的方法，此话我非常赞同。我们学校的高效课堂现在有了自己的名字和大框架，我们还需要继续进行探究，寻找自己愿意使用的，简单的高效的教学方式方法，把它坚持做实，做出成绩，做出效果。现在我就即墨28中开展的高效课堂的过程及方式方法做以分享一、把师徒互助贯穿课堂始终。李校长说，和山东杜郎口中学课改不同的是他们即墨28中走的是一条自下而上式的课堂改革，也就是“典型探索、校本研修、专家引领、总结推广”这么一条路线。李校长介绍，即墨二十八中的新一轮教学改革起源于一个普通的数学教师——时红霞。2005年9月，时红霞开始了自己的探索。她将班里的学生一分为二，产生新的“小师傅”，以及在这些“小师傅”教授下的“小徒弟”。从学生入学的第一天起，她就开始对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯与品德行为逐一进行了解，再通过半个学期的观察、交流、学习，才把他们粗线条地划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱。然后，采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法，把全班学生按照优秀—一般，良好——较弱的座位调好。同位之中，成绩优秀些的为“小师傅”，成绩比较弱的就是“小徒弟”。“小师傅”的主要职责是教会这个“小徒弟”学习，督促、管理“小徒弟”学习常规，培养“小徒弟”好的学习方法和技巧。“小徒弟”不但要接受“小师傅”的学习指导，更重要的是要和“小师傅”共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。在“小师傅”教学“小徒弟”遇到困难的时候，教师则要及时给予帮助，与“小师傅”一起研究对策。对于“小师傅”在“教学”上有突出表现和“小徒弟”成绩不断提高时，教师要及时表扬。我们看了他们的课堂实录，师徒两个同学的桌子并在一起。其中坐在左面的是师傅，右面的是徒弟，师徒关系和座位可以是好几年不变的。在这种课堂上，因为“小师傅”和“小徒弟”完全处于“动”的状态，所以师徒训练的质量大大提高；“小师傅”思维的层面越来越宽；“小徒弟”训练的密度大大加强，其训练时的专注力也越来越好。二、五步十环，和谐互助经过两年多的探索，时红霞的“和谐互助”教学已经形成自己的风格。此时，李志刚校长带领全校业务干部抓住有效时机，组织骨干教师全面深入课堂，对这个本土化的课堂进行总结提炼，最终将“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法。李校长介绍“五步十环节”教学法的具体步骤如下。1.“交流预习”环节。师徒相互交流在新课预习中的掌握情况及自学的困惑。教师巡视，参与师徒间的交流，以了解各个小组自学的情况。然后，让预习充分的师徒到讲台前就本节课的重点和难点进行讲解，由其他学生补充，老师适当点拨，帮助突破难点，规范做题步骤。2.“互助探究”环节。师徒共同学习例题，一起总结易错点，...
