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第15周总第1课2014年12月22日授课教师周剑华授课班级九年级（1---6班）教材联防的基础知识教学目标1、让学生初步了解篮球的联防基础知识。2、增加学生对体育课的兴趣。3、提高学生的团队合作意识。教学过程教学内容教师活动时间学生活动练习次数开始准备部分一、常规1、导入课题：看篮球比赛视频提出问题。⑴从视频中都看到了什么？⑵看到的这些归根结底是来自什么？进攻步奏：防守→篮板球→传球→投篮2、让学生了解防守才是一次进攻的发起。5分学生回答：看到了投篮，看到了传球，看到了抢篮板球，没有学生提到看到了防守。引导学生回答和理解，前边提到的技术动作，归根结底来自成功的防守。基本部分区域联防：区域联防是由进攻转为防守时，防守队员迅速退回后场，每个队员分工负责防守一定的区域，严密防守进入该区域的球和进攻队员，并与同伴协同防守，用一定的队形把每个防守区域有机地联系起来而组成的全队防守战术。我们常把区域联防分为“2—1—2”联防、“2—3”联防、“3—2”联防、“1—3—1”联防及对位联防等几种。其中“2—130分区域联防的运用时机(1)对方中远距离投篮不准而内线威胁较大时。(2)对方个人突破能力强而本方的个人防守能力不足时。(3)本队犯规较多而为保存实力时。(4)对方不适应或有策略地改变防守战术时。(5)对方比分落后而急于求成时。(6)为了有组织地争抢篮板球和发动快攻时。区域联防分析区域联防的重点是有球的区域和篮下，在任何一个有球的区域，都—2”联防是最基本的区域联防。运用区域联防应注意的问题：(1)应根据队员、对手的特点等合理分配区域联防的阵型及个人的防守区域，最大限度地发挥队员的作用。(2)由攻转守时，除积极阻止对方的快攻外，要有组织地快速退守并尽快落好防守位置，坚守各自的防守区域。(3)对进入本区的有球队员实施紧逼防守，其余同伴要积极移动，保持好队形协防或补防，人球兼顾。(4)对无球队员的穿插移动，要根据其离球的远近和要求有主防该区者紧逼、相临防区者协防、中间防区者随时补防的以多防少局面，从而形成防守的强侧。而处于无球区域的防守者则要回收篮下的限制区内，随时观察和堵防进攻者的切人，协助防守的强侧保护篮下。这种防守战术的位置固定，分工明确，重点突出，有利于围守持球者及保护篮下，并能有效地组织后场篮板球来发动快攻。但由于受区域分工的限制，不利于防守对手的中、远距离投篮。并且，各种联防的结合部位是防守的较薄弱区域，当对方球的转移速度较快时，队友的位置积极抢位、堵截和护送，并及时与队友呼应联系，不让对手向有威胁的区域移动或接球。远离球的防守队员应起到指挥作用。(5)进攻队员投篮后，每个防守队员都应该积极堵位和抢位，有组织地争抢篮板球，并及时发动快攻。小故事：用小故事启发学生对防守的认识和理解。平板电脑教学：利用平板电脑的战术板来演示联防的变化：以“2—1—2”联防为例：容易形成局部区域的以多攻少。2-1-2区域联防：优点：队员的分布比较均衡，移动距离近，便于相互协作，控制篮下，有利于抢篮板球和发动快攻。缺点：三分线的正面、30°-45°区及篮下是防守的薄弱区域。总结自己对联防的理解和总结：14字总结：有球紧，无球松，球到人到，人球兼顾。给学生讲解球出现在各个位置的站位和应该注意的事项，补位情况。结束部分小结一、学生闭眼联想比赛画面，背14字总结。二、总结讲评本课学习情况。三、师生再见，宣布下课。5分一、学生按教师要求做二、小组小结，组长总结汇报。三、师生再见。