中国教育梦——全国著名特级教师初中语文好课堂教学观摩活动其一朗诵型文本处理技巧王君老师主张对不同文本做不同的解读和设计，也鼓励老师们用诵读的方式进入文本，读懂文本，而对于那些非常适合诵读的文本她有多种处理技巧。第一，卸下学生思想上的束缚，享受朗读，给别人也带来美的享受。王老师通过诗意的点评语鼓励学生，点拨学生，着实带来了愉悦的享受。第二，初读保留对文本最原初的感受。第三，老师加入享受的朗诵中来，与学生配合朗诵，根据“有表情的词语”恰当安排男女生分工朗诵，既给学生带头做了榜样，朗读技巧上给出了供学生模仿的示范，也给男女生在各自擅长的部分树立了朗读自信。第四，改变传统课堂上对排比，比喻等修辞的讲授式的传授，通过对比朗读，在诵读中体会修辞手法的构成特点，用词特色，与其他修辞的配合等等。第五，充分发挥老师的创造力，创作与主旨相关的诗歌供学生对比朗读，体会文章主旨。整堂课就围绕各种朗读，由浅入深，由平淡到动听，由抗拒到享受，这种对诵读型文本的处理技巧值得我们借鉴和学习！
