绿色：作文教学之品质追求[1]2VIP免费

绿色：作文教学之品质追求530200广西南宁市42中黎鹏云内容摘要：做“绿色作文”，就是要摒弃不真实、造作的东西，用心灵去感悟人生写出真情实感、直面人生、反映生活的文章。抒写人性、感悟生活、真情实感，是绿色作文的真谛。关键词：绿色作文品质做法一、“绿色作文”的含义“绿色作文”是清华附中特级教师赵谦翔尝试探索的一条作文新途径，是他十几年教改实践的结晶。“绿色作文”是相对“灰色作文”而言，是一种自然的、情不自禁的感悟和习作，是一种长期的厚积薄发的结果，是一种朴素而深厚的情感的流淌。写“绿色作文”，就是要真情实感，摒弃抄袭与套作，学会用眼睛观察人、事、景、物，用心灵感悟人生，将自己真切的思想和情感倾注于字里行间。绿色作文要显示生命的原色，要是真实的、深厚的，不说那些无根无据、虚无飘渺的话；从写作讲，要是诚恳的、严肃的，不取那种油滑、轻薄、虚伪的态度。真”、“实”、“趣”是绿色作文的价值追求。二、反思当前作文教学状况及呼唤“绿色作文”回归之紧迫当前，“灰色作文”横行霸道，教师乐之不疲，学生仿之不倦，何也？“高考棒”作祟也。何谓“灰色作文”？赵谦翔老师谓之“一凑，二抄，三套”的作文诀窍和千人一面、千篇一律的写作套路。每逢作文，学生便费尽心机地把记忆仓库翻个底朝上，改头换面古今中外名言警句，拼凑成一篇篇自以为美不胜收的“杂文”。临考前再背上几篇生动感人的文章，考试时竟也能歪打正着。作起文来，只动笔墨，不动脑筋。所谓“豹头、猪肚、凤尾”的应考作文套路也使得学生从不敢直抒胸臆，生怕妙手偶得的“狂言”或不甘平庸的“妙语”令判卷老师不以为然。于是千人一面的作文紧紧箍住了学生的思想，扼杀了他们的率真与灵性。“灰色作文”根源何在？赵谦翔老师认为祸首在于唯考是图。当前作文教学陷入这“一切为了考试”的灰色泥潭由来已久。为了拿高分，就只顾教给学生文字编织术，而把陶冶学生灵性的要义抛于作文之外；为了拿高分，就只顾引导学生作文求平稳，求平庸，而把培养学生的创造性抛之脑后；为了拿高分，就只顾误导学生做文字游戏，投机取巧，而把“作文”与“做人”统一的原则割裂开来，甚至对立起来。“灰色”污染下的学生，作文时畏之、苦之、厌之、弃之，又不得已而为之。更为可怕的是，当作文在很大程度上只是视作谋取功利的敲门砖时，虚荣与造作也如毒汁般侵害了学生稚嫩的心灵，影响到学生的身心与做人，进而使作文与做人两败俱伤。于是痛心疾首之下，赵老师大声高呼：救救孩子，让本该属于孩子的天然、率真回归，使“作文”与“做人”相得益彰，做“绿色作文”。三、推行“绿色作文”的做法1、抒写人性-----“绿色作文”之根本绿色作文是学生自由抒写人性的平台。《语文课程标准》明确提出：作文教学应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”绿色作文要指导学生大胆而淋漓尽致地抒写个性，鼓励学生说真话，“言别人所未言，道别人所未道”，说自己想说的话，写自己想写的内容。抒写个性、倡导自然创造的绿色作文旨寓让学生写出心里所想的话，表达所感的情。1984年诺贝尔文学奖获得者捷克诗人塞弗尔特曾在回答记者采访时，说过一句意味深长的话：“我为能感到自由而写作。一切言语活动都是为达到自由为感到自由的欢乐而作的努力，写作是因为感到自由，感到快乐。”要让学生“为感到自由和欢乐”而写作，就应该让学生无拘无束，想写什么就写什么，畅快淋漓地抒写自己的真实经历，表达自己的真实感受。要从内容上、形式上、数量上给学生以充分的自由，激发学生的写作兴趣，让学生觉得写作文如平时说话一样的轻松，愿意随时把自己的心情写下来。顺应学生天性，挖掘想象潜能，引导抒发个性化的审美情感。作文应当是学生美好纯真的情感流露平台，而这种纯真情感的流露无疑会充满自由的个性。我们都知道古人所说“文以载道”的道理，这实际要求我们作为师者，在作文写作指导过程中，应当引导学生大胆写个性化的真情实感，要摆脱应试教育的重重束缚，顺应学生的天性，鼓励、引领他们走向宽广无边的大语文课堂中，去观察、感受大...