数字的用处教学内容：北师大版九年义务教育教材第十一册一、教学目标：1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。二、教学重难点重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。三、研究途径上网搜集、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。四、研究方法自主探究、小组合作、交流汇报。教案设计说明：1、我们学校经常使用学号（如校卡、家校联系册、班级网页等等），学生对学号很熟悉，也很清楚每个数字的含义，因此对学号的教学时间进行了调整。2、学生在周六、日假期，利用各种调查手段积极参与调查，学生对邮政编码和身份证的知识了解比较多，所以这两个教学环节主要先在小组内交流汇报，再由学生提出疑问、解决问题，放手让学生自主探索知识。3、“活动四”是学生自愿成立课外学习小组，在作了充分调查的基础上，合作制作PPT，这部分内容由学生来介绍有关的知识。（刚才看了学生做的PPT，发现学生的潜力真大，比预期的效果好很多。）4、“活动5”是一个开放性练习，既要发挥个人的智慧，又要发挥小组的集体力量才能完成。教学过程：课前游戏。（3分钟）1、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师给的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”…………2、师：，游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。师：课前，老师查找了一些有关数字的图片，现在先让大家欣赏一下。师：你们发现了什么？（原来，数字可以用来编学号、编房间号……）数字的用处可真大啊!今天,我们就来学习《数字的用处》（板书课题），看看是怎样用数字来编号的。活动一：编学号（8分钟）1、师：老师报到哪位同学的名字，请你大声回答“到”，好吗？（叫2到3个后）问：如果不报姓名，还可以报什么？（座号、学号）师：你们有没有自己的座号？（有）下面，我点到学座号的同学请站起来。（12、35、3）哦，糟糕了！其他班的同学也可能有着与你们相同的学号，那该怎么办呢？（在3的前面加上1，代表1班）这样还是不行，不知道是哪个年级的？（在1前面再加上6，表示6年级）师：如果要求从学号中还能看出性别，你该怎么办？（在3的后面加上1，表示男生，2表示女生）师：同学们的办法真多！3、师：谁来概括一下这个学号是按照什么规则编排的？电脑出题：根据这个编排规则，我校三年（10）班座位号是7号的男生的学号应该是多少？（出示书上练习，读题后，注意在让学生先说出编号的规则时，突出三班为什么用03而不用3来表示？0是占位的）活动二：邮政编码：（5分钟）1、师：（出示课件）这是一个信封（出示），信封上“528300”是什么编码？生邮政编码。师：这个邮政编码表达了哪些信息呢？它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？根据学生的回答板书：528300省市区投递局2、师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。师：课前同学们收集了学校和自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看和这个邮政编码前四位（5283）一样的同学举手。为什么一样？师：最后两位可能不同，为什么？生：因为所在的投递局不一样。3、对“邮政编码”你还有什么疑问吗？生问：寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？师答：分拣机可以根据邮政编码快速分拣邮件。如果不写邮政编码、或邮政编码写得不规范，机器就分拣不出来，就需要人工分拣...
