奇妙的肌理世界【教学目标】1、培养观察能力、想象能力、实践能力和创造能力，提高审美能力。2、通过设计、制作，灵活运用已有知识，大胆创新，培养热爱生活的情感，提升人文精神。【教学准备】教师准备多媒体课件，布置好美术教室，每两桌一个盛满清水的小水盆和油性颜料（稀释过的油漆共7色）等；学生准备好自己收集的材料、色彩颜料、美工刀和胶水等。【教学过程】一、组织教学1、用Mediaplayer播放软件播放愉快轻松、节奏鲜明的Mp3音乐，展示并不断变换软件中的可视化效果（Mediaplayer中的可视化效果包含魔幻、氛围、激光、组乐等几十种，动态纹样非常美丽）。2、查看学生的准备情况集中学生注意力，激起他们的好奇心和学习兴趣二、激发审美兴趣，导入主题师：同学们，屏幕上的纹样给你什么感觉？生（七嘴八舌）：在运动，随着节奏在变化，变化很丰富，……师：那大家认为美不美？生（异口同声）：美!师：这种美妙的肌理纹样是可以制作出来的，而且并不复杂。（此时，学生们摩拳擦掌，跃跃欲试，流露出渴望、兴奋的神情。）师：我们先来欣赏几幅作品。（课件展示各种美丽的肌理作品）师：请同学们想一想，用什么办法可以制作出我们看到的这些肌理作品。学生的兴趣更加浓厚了，有的说可以画，有的说可以拼贴……三、故事索引，实践催化1、讲述老师小时候生活中的小故事。老师小时候在河边洗碗时发现，碗里的油花快速地扩散到河面上，在阳光中五彩缤纷，加上小鱼儿头顶水面泛出的片片漪涟，美轮美奂，煞是惹眼，可惜这种美丽一会儿就没有了，如果能长久保持该多好啊。那么怎样才能收集河面上漂亮的肌理纹样呢？老师后来终于想到了方法，展示一幅制作好的作品，让学生想想老师用的是什么方法？2、学生发言很踊跃，教师说出自己的制作方法（用油性的颜料在水里搅和，再用白纸吸附），让学生讨论老师制作的作品还有哪些特点，学生们很快就谈到色彩的关系和纹样的布局，教师马上接入话题，穿插色彩和构图知识的讲解，并用课件演示。同学们想试一下吗？学生们立即兴高采烈地尝试，而且很容易就获得了成功，教师由衷地赞扬学生的作品，并提醒学生注意清洁卫生，让学生获得成功的体验，进一步激发学生的兴趣。【“双基”是基础教育阶段课程内容的重要组成部分，是实现课程的目标的基本保障，色彩和构图知识是本课肌理制作成功的关键。此外，学生在实践中了解到油的密度小于水的密度，出现油浮于水的物理现象，综合课程包含着很多内容，所有内容的设置都指向一个目标：培养合格的社会人。】3、扩展思路，引向深入师：同学们想想还可以用什么方法得到美丽的肌理作品？学生们受到启发后，讨论很积极，得出的方法也很多，如用树叶蘸颜料转印，玻璃上的加色水纹吸附、墨水滴的泼洒、用电脑软件制作、将不同肌理纹样进行拼贴等都可以得到美丽的肌理作品。四、角逐赛场，体验成功教室将学生分成四组，在黑板上列出各组的基本分值10分，说明比赛规则，由教师主持，全体学生参加。1、必答题：（由教师任意抽一名学生回答，每题2分，回答正确加2分，错误扣2分）①物体表面都有肌理，对还是错？②树皮的粗糙，玻璃的光滑等都是表面肌理形成的，正确吗？③只要是客观的材料，用手就可以感知到肌理，是吗？④青铜器上的神秘纹理是一种肌理表现吗？2、抢答题：（举手抢答，每题3分，回答正确加3分，错误扣2分）①肌理又称质感，是不是？②肌理都是自然形成的吗？③电脑可以设计出肌理吗？3、作画题：（以组为单位，每组最多推荐四幅作品参加评比，教师和学生共同评议打分，最好的组加10分，其次分别加7分、5分、3分，不符合要求的不加分）学生用自备的材料采用任意方法制作肌理作品，由于学生材料准备没有限定，学生制作的方法和效果各有特色。评议打分阶段教师着重引导学生在色彩、构图上进行赏析。【这是本节课的高潮，在热烈愉快的气氛中，学生的综合才能得以表现，合作探究能力进一步加强，心中无比自信，从而更好地培养学生相互交流、相互学习的意识和团结协作的精神，同时比赛也增强了学生的时间概念。】五、总结强化，拓展延伸师：比赛成绩已经出来，但老师最看重的不是比分，而是大家对生活的...
