微课设计特色说明——《送元二使安西》《送元二使安西》是盛唐著名诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗。诗中既不刻画酒宴离殇，也不直抒离别情绪，而是独具匠心地借别宴将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。诗歌洗尽铅华，语言清新，抒发出浓浓的的惜别之情，以情意殷切、韵味深长独树一帜。为了实现学生对古诗的深度解读，课堂伊始，我便借助古琴曲《阳关三叠》来范读古诗，让学生能在音乐的引领下尽快进入诗歌的情境，同时，教师的范读也给了学生一个良好的示范引领。接下来，我试图通过“透过文字，想象画面”来帮助学生理解诗意，用生动形象的语言于学生眼前勾勒出一幅明丽的春色图，以及诗人与朋友客舍之中饮酒饯别的情景。古人常“以哀景写哀情”，而此处的明丽春色却因一场朝雨的洗礼而别具明朗清新的风貌，表现出诗人的别具匠心。课堂的主体部分，我力求通过补充背景资料来诠释诗中所包含的依依惜别之情。本环节中，我试图让学生了解阳关之外的苍茫、感知渭城与安西路途的遥远、解读三四句背后的深层情感。三四句所剪取的镜头虽然只是一刹那的情景，蕴含的情感却是极其丰富。诗人没有说出的比已经说出的要丰富得多，正所谓言有尽而意无穷。在背景资料的不断铺垫中，于课堂的高潮部分，我设计了诗人三个层次的殷殷嘱托，一层比一层情意更为深入，同时，创造性地改编了诗句，让三次引读一浪高于一浪，争取达到一个情感的高潮。并且，于高潮处戛然而止，留给学生无穷的回味。同时，在课中我还注意渗透学习古诗文的方法，即分为两个层次“想象画面”和“感悟诗情”来渗透适合一般古诗学习的方法，让学生能举一反三，一课多得。
