乐高教育理念及教学模式分析乐高教育理念及教学模式分析•自我介绍–姓名：彭友福–工作单位：广州大学附属中学–任教学科：信息技术–Email：gdfzmedia@163.com–QQ：251719553–手机：18926262212目录目录一、乐高教育理念的理论基础二、乐高教育理念－做中学三、乐高“4C”教学模式四、儿童敏感期一、乐高教育理念的理论基础一、乐高教育理念的理论基础（一）霍华德·加德纳－多元智能（二）让·皮亚杰－儿童认知发展理论和建构主义（三）约翰·杜威－思维五步法（四）杰罗姆·布鲁纳－发现式教学一、乐高教育理念的理论基础一、乐高教育理念的理论基础（一）多元智能美国哈佛大学发展心理学教授霍华德.加德纳（HowardGardner）博士一、乐高教育理念的理论基础一、乐高教育理念的理论基础（一）多元智能霍华德.加德纳人类的智能是多元化的，我们应该更宽泛的看待“智力”这一概念，每个孩子都是独一无二的，都有着聪明之处，也都具有在某些领域成才的能力。没有人是全能，也没有人是全无能。一、乐高教育理念的理论基础一、乐高教育理念的理论基础（一）多元智能霍华德.加德纳人类的多元化智能主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。一、乐高教育理念的理论基础一、乐高教育理念的理论基础（一）多元智能第一、多元智能中八种智能是相互独立的，但并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起的。一种智能很好，另一种却可能很差，很少有人能样样突出。一、乐高教育理念的理论基础一、乐高教育理念的理论基础（一）多元智能第二、每一种智能都有一定的年龄关键期，过了关键期要去发展就很难。比如说，音乐要在小时候培养，年龄过大很难学好；但属于空间智能的绘画，不论年纪多大都可能学好。一、乐高教育理念的理论基础一、乐高教育理念的理论基础（一）多元智能第三、每个人各种智能的先天潜质不同。比如，有些人语文和音乐方面很强，但是社交却特别差。通过多元智能理论的评价体系，可以找出每一个人的最佳智能方面。一、乐高教育理念的理论基础一、乐高教育理念的理论基础（一）多元智能第四、对儿童多元智能的评价，不是为了区分儿童的优劣，而是为了发现每个儿童的智能潜力和特点，识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径，从而帮助他们去实现富有个性特色的发展。一、乐高教育理念的理论基础一、乐高教育理念的理论基础（一）多元智能第五、通过评估找出智能强项，可以帮助人们找出最佳学习方式。比如说，语言智能强的人，可以使用背诵的方式来记忆；但对于身体运动智能强而语言文字智能弱的人，可能无法静下来背书，而使用连动带唱的方式来背诵比较有效。一、乐高教育理念的理论基础一、乐高教育理念的理论基础（一）多元智能是指有效的运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。言语-语言智能（Verbal-linguisticintelligence）一、乐高教育理念的理论基础一、乐高教育理念的理论基础（一）多元智能是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其它相关的抽象概念的敏感性。逻辑-数学智能（Logical-MathematicalIntelligence）一、乐高教育理念的理论基础一、乐高教育理念的理论基础（一）多元智能是指准确感知视觉空间及周围一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。视觉-空间智能(Visual-spatialintelligence）一、乐高教育理念的理论基础一、乐高教育理念的理论基础（一）多元智能是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。身体-动觉智能（Bodily-KinestheticIntelligence）...
