浅谈小学语文教学中学生创造性思维的培养VIP专享VIP免费

浅谈小学语文教学中学生创造性思维的培养深圳市龙岗区兴文学校晏芳关键词：学生思维能力兴趣培养摘要：创造性思维具有着十分重要的作用和意义。创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造意识越强，创造性思维越活跃，创新能力就越强。21世纪需要创造性的人才，教育要面向未来，要面向世界，就要有创新，要培养学生发现问题、解决问题的能力和创造性思维能力。小学语文教学中如何培养学生的创造性思维呢?根据自己多年的探讨与研究，觉得要在常规思维的基础上培养创造思维才行。首先从树立创造意识出发；其次是优化创造氛围；再次使学生的思维得到训练。正文：创造性思维具有着十分重要的作用和意义。创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造意识越强，创造性思维越活跃，创新能力就越强。开发和培养儿童创造性思维能力涉及到家庭、学校、社会环境的影响和教育，以及儿童本身的主观因素。学科教学也是其中的主要渠道之一，单就小学语文学科而言，在教学中如何培养学生的创造性思维呢？一、树立创造性思维的意识结合本学科的特点，我个人认为做好以下几个方面的工作，能为培养学生的创造性思维作好铺垫。1、采用多种形式，树立创造观念教师可在课堂上举办有关创造奥妙方面的小型专题讲座，设立创造专栏、刊出班级墙报等方法，使学生了解影响创造性思维的因素和掌握培养创造思维的基本方法。知道历史上每一项发明创造，每一项技术突破，每一种新理论的出现，以及每一次精神文明的进步，都是人们创造性劳动的成果。这样从心理上消除了学生对“创造”的神秘感和畏惧感，从而使他们了解创造的意义和创造性思维的基本过程，自觉树立培养创造性思维的意识。2、养成独立思考的习惯，培养勇于挑战的意识创造性思维就是另辟奚径，是对现有权威的挑战和质疑。因此必须在课堂、课余通过各种方式鼓励学生敢于提问，敢于质疑，敢于打破权威的迷信，养成独立思考的好习惯。创造性还是对原有知识、观念的更新和发展，是在原有基础上“更上一层楼”。因此，难免会遇上这样那样的困难。这时就需要鼓励学生不畏艰难、不怕失败，教育学生要有敢于挑战的意志，在克服困难中增长才干，强化自我的创造性思维能力。3、加强思想教育，树立远大的理想一般来说，一个人追求的目标越高，他个人才能发展的可能性就越大。因此，教师要积极利用课文中的内容加强对学生的教育，激励学生树立崇高的理想和正确的人生观。确立探求新知的强烈动机，具备良好的精神状态，为创造性思维的培养提供强大的动力支持。二、优化创造氛围布鲁纳说:“学习的最好刺激是对所学内容的兴趣。”好奇心是创造性思维的源泉1和动力。营造一个宽松、和谐、有序的学习氛围，有利于激发学生的学习热情，使其主动地参与到教学活动中，充分发挥学生的主观能动性，让学生的主体地位得到真正的体现。培养学生的创造性思维能力就要从培养学生的兴趣和好奇心出发。好奇,往往是产生新思想的前奏,是新思想、新方法、新发现的孕育阶段。1、融洽师生关系，营造民主氛围如我在教学《狼和小羊》一课时，设计了这样的导入环节：让学生听音乐，想象动物的形象。低沉、阴森的管弦乐合奏使孩子们一下子想象到狼的形象。初步体会到狼的心狠残暴特征。为深入学习课文内容做了很好的铺垫。同时，教师还要善于表达自己对学生的热爱和关切。一个眼神、一个微笑、一个手势都会使学生产生对教师的崇敬和亲密之情。2、优化组合方式，强化参与意识在学习《闪光的小球》一课时，我提出“实验结束后，教育家为什么会这样高兴与激动？”这一问题，开始学生们只作出浅显的回答，但经过组内多次讨论，大家相互启发、补充后，学生就充分体会了教育家当时的激动和高兴是因为她在别的国家进行了多次均遭失败的实验，却意外地在中国的学生中取得成功。中国的小朋友先人后已的精神和镇定沉着的品质，令她欣喜。可见，课堂教学中的优化组合是培养学生培养性思维的有效途径之一。3、加强教改，激发学生的潜能创造性思维是人类的一种高级思维能力，是发明的...