认识除法各部分名称教学设计教学目标：根据大纲的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目标：1、结合具体事例，经历每几个一份，把物品“平均分”的过程。2、进一步理解除法的意义，认识除法算式各部分的名称，能根据具体情况和问题写出除法算式。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。4、教学重点：理解掌握除法算式表示的意义。5、教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学过程（一）谈话导入师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗?最喜欢里面的那个人物?(孙猴子).那谁知道它喜欢吃什么?对了，它最喜欢吃桃子了。但是小猴子今天今天吃桃子时遇到了一个问题，它不知道该如何摆放这几个桃子了，上节课我们通过解决把8个苹果平均放在2个盘子里的问题，知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算。这节课我们再来看看小猴子又是如何分桃子的。但是为了能帮助小猴子正确的把桃子分好，我们要先做好下面的习题（出示课件）一、口诀复习（一）师：把24平均分成6份，每份是几？生：想24里面有6个几，再想口诀：四六二十四。师：你会列除法算式吗？生：24÷6=4齐读一遍。师：小朋友们有没有发现，要学好除法，乘法口诀也是非常重要的。（二）出示口算卡片（）四十六二（）得六三（）十五四（）二十（）六十八（）五二十学生抢答。二、新知探索（一）分桃子1.提出问题：6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？2.说一说，这个题中“每盘放2个”是什么意思？3.学生思考，教师可引导得出：“每盘放2个”也就是每盘放的桃子数要一样多。追问：这是平均分吗？可以用除法吗？4.学生得出，这里可以用除法，并写出除法算式。让学生板演，集体订正。教师记录：6÷2=？5.你会算吗？说一说你是怎么算的？6.学生自由发言，得出6÷2=3（二）分一分1.提出问题：20个足球，每筐装5个，需要几个筐？2.师：说一说这是平均分吗？为什么？生：每筐装5个就是说每筐装的一样多，所以是平均分。3.师：你会写成除法算式吗？再算一算结果。学生独立练习，后板演，集体订正。教师记录：20÷5=44.师介绍：“20÷5=4”中20叫做“被除数”，5叫做“除数”，4叫做“商”。教师板书：20÷5=4被除数除数商5.师介绍：除法算式就可以读作：“被除数除以除数等于商”。齐读一遍。三、练一练（一）读一读，说一说1.出示算式：24÷4=66×4=242.分别读出这两个算式。3.说一说，每个数在不同算式中的名称。（二）分一分1.画20根小棒，把这些小棒平均分成4份，每份是几？再圈一圈。2.学生独立思考，再画出结果。教师指导：先要算出每份有几根小棒，再圈。3.学生汇报，说一说，你是怎么分的？每几根一份？分成了几份？学生回答：每5根一份，分了4份。教师记录。（三）自主练习1.出示图片：10颗糖2.你能提出用除法计算的问题吗？3.学生思考，提出问题：平均分给2个人，每人几块？4.集体解答，列式：10÷2=55.你还有不一样的问题吗？（设计意图：开放式的练习，能提高学生学习的兴趣，发散学生思维。）四、课堂总结师：通过今天这节课，你又学会了什么？教师小结：通过学习，我们知道了把一些物体或一个数进行平均分，求平均分的结果都用除法计算。在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的结果叫商。板书设计：认识除法的各部分名称6÷2=320÷5=4：：：被除数除数商
