记承天寺夜游的导学案目标1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义。3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。重点难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。学习过程一、预习导学1、查找工具书，给下列加点字注音：解衣欲睡（）欣然起行（）竹柏（）怀民亦未寝（）水中藻荇交横（）遂至（）2、多音字积累：解（）3、借助有关资料，解释加点的文言词：（1）欣然起行（）（2）念无与为乐（）（3）遂至承天寺（）（4）怀民亦未寝（）（）（5）相与步于中庭（）（）（6）但少闲人如吾两人者耳（）（）（7）庭下如积水空明（）（8）盖竹柏影也（）4、根据课文内容填空：本文选自________，作者________，字________，号________，________（朝代）________家、________家，与父________、弟________合称“三苏”，三人同为________之列。苏轼死后谥号________。5、查阅相关资料，了解这篇文章创作的背景。6、熟读背诵课文。二、学习研讨（一）学生交流收集的有关柳宗元的资料，了解文章的协作背景。（二）初读课文，整体感知1、自由放声朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。提示：（1）念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。2、听读录音或教师示范朗读。要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。3、生有感情地齐读课文。（三）整体感知课文内容，用简洁的语言概括每一段内容第一段：记事，交代第二段：写景，描写第三段：抒情，抒发（四）生结合注释，译读全文（要求：掌握文中重点字词的含义）（五）、小组合作探究（1）苏轼为何要夜游？为何寻张怀民？（2）文中哪句是写月色的？作者眼中的月色是怎样的月色？（3）如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳？”（4）这篇短文含蓄地表达了作者怎样的心情？你认为那些语句与“闲”字有关？（六）总结全文1．中心思想：2．写作特色：三、巩固延伸（一）复习所讲内容，背熟课文（二）结合已有知识，完成下列各题。1．填空：⑴文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的，表现了作者的心境，也抒发了自己的苦闷心情。⑵描写承天寺优美夜景的句子是“”此句描写的对象是，是指“竹柏影”，这句使用的修辞手法是，作用是：（3）“月色入户”意思是，这句话运用了的修辞手法。（4）文中表现兴奋和喜悦的句子是，它与“”一句相照应，显得一起一伏，一活跃，一沉闷。（5）文中表达作者感情的句子是⑴；2．翻译下列句子：（1）庭下如积水空明（2）水中藻荇交横，盖竹枸影也。（3）但少闲人如吾两人者耳。3．下面对加点词解释不正确的一项是()（2分）A.念无与为乐者(思念)B.遂至承天寺(于是，就)C.怀民亦未寝(睡觉)D.相与步于中庭(共同，一起)4．下列说法有误的一项是（）（3分）A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。5、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？6、文章“记”的要素是：时间：地点：人物：事件：7、本文的构思角度是（）（3分）Ａ、托物言志Ｂ、即景生情Ｃ、类比象征Ｄ、以物喻人（三）课外阅读高山流水伯牙子①鼓琴，其友钟子期②听之，方鼓而志在太山③，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山!”少选④之间，而志在流水，钟子期复曰：“善哉乎鼓琴，汤汤⑤乎若流水!”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足为鼓琴者。非独鼓琴若此也，贤者亦然。虽有贤者，而无以接之，贤者奚由⑥尽忠哉!骥不自至千里者，待伯乐而后至也。【注释】①伯牙子：春秋时精于琴艺的音乐家。②钟子期：春秋时精通音律的音乐鉴赏大师。③方鼓而志在太山：正弹奏到意在描绘泰山的乐曲。鼓，动词，弹奏。太山，指泰山。④少选：一会儿。⑤汤汤(shāngshāng)：形容大水急流的样子。⑥奚由：“由...
