---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------语文《落花生》教学实录本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！【教学目的】１、学会本课生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。【教学重点】理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。【教学难点】如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。【课堂实录】师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”生：花生。师：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。师：板书：落花生生：齐读课题。（评析：陶行知说：“创造始于问题”，问题是思维的起点，兴趣是求知的动力。教者引用猜谜语，营造和谐的氛围，激发了学生的兴趣。）师：自由选择你喜欢的方式读课文，思考课文围---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------绕题目写了哪些内容？生：全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，师：板书：种花生──收花生──尝花生──议花生师：一家人是怎样议论花生的好处的？生：姐姐说它味美；生：哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃。生：父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理。师：板书：花生──桃子、石榴、苹果师：齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。师：回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？生：我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语；生：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。师：板书：埋在地里、高高地挂在枝上师：谁愿意来读一读？生：抽一生读。师：你认为他读得怎样？生：我认为他抓住了关键词语来读。生：我认为他读得很有感情，读得很流畅。生：他读出了桃子、石榴、苹果那种炫耀自己的语气。生：（齐声说）想。师：好，让我们一起来有感情的朗读。生：有感情的朗读。（评析：读，是语文实践活动中最重要的一环。---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------教者在教学活动中，不...
