下载后可任意编辑《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》教学设计1教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点：1、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。2、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。教学难点：领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。第一课时目标：1、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。2、理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。3、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。教学过程：下载后可任意编辑一、揭示课题质疑激趣1、板书：鸟的天堂学生齐读题，再个别读题。说说：你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么？（学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。因为天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福、、、、、、）2、通过课前自学收获，用自己的话简单描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。3、个别质疑，相机引出下环节。读了这个课题，你有什么疑问吗？二、读课文整体感知1、读通课文，读完后，针对疑惑同桌讨论，能解决的问题同学间解决。2、建议由几名同学读课文，为什么？学生自由表达自己的想法，意见可以多样。最后共同确定，因为作者两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。3、带问题，听朗读。（1）同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。（2）作者两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同？4、生字词巩固。针对问题，重点指导。如“枝干”“不可计数”“应接不暇”“拨”等下载后可任意编辑5、解决问题第一次：我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。第二次：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。第二课时目标：一、创设情境，有感情地朗读课文体会作者动静态的细腻描写，领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。边读边想象画面，感受南国的美丽风光体会作者热爱大自然的思想感情。教学过程：创设情境进入氛围上节课，我们知道了一个特别的地方——鸟的天堂。还知道了那里——有美丽的南国的树，自由欢乐的鸟。（学生自由回答）现在，让我们一起去鸟的天堂看看，出发！１、学生齐读课文第一部分。当你出发了，坐上了船你的感觉会是怎样呢？２、个别谈感受，有感情朗读第一部分。引导学生轻松愉快地朗读，创设一种平静的氛围。３、从文字中，明确出发的时间——傍晚，为下文做好铺垫。我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡下载后可任意编辑只留下一段灿烂的红霞在天边。二、深化阅读对比感受（一）、第一次来到“鸟的天堂”在美妙的乐曲中，我们第一次来到“鸟的天堂”。你看到了什么？想到了什么？带着问题自由朗读课文第二部分。学生反馈，老师相机板书：一株榕树，这株榕树怎么样？划出描写榕树的句子读一读，感受美，体会心情，说说自己此刻的心情。再想象小鸟假如在这样的环境里，又会是怎样的？（二）、第二次来到“鸟的天堂”1、快速朗读有关自然段，说说小鸟在这里是怎样生活的，从哪里可以感受到。2、研读第十二自然段。作者描写了怎样的情景？（鸟儿的活动）3、指名朗读第十三自然段，要求读出群鸟纷飞的欢快情形。联系文中句子，理解“应接不暇”，并用这个词说说话。4、感受写作手法。作者为什么特别写一只画眉鸟？你能理解画眉鸟的心情吗？（从一群写到一只，细致刻画）三、提炼升华小结美1、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会，第一次是在黄昏，看到的是一棵静悄悄的大榕树。第二次是在早下载后可任意编辑晨，看到了群鸟纷飞的喧闹景象。下面，我们通过朗读来展示他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读7-8节，展示静态的美；男生朗读12-13节，展示动态的美。（开始准备--）2、听大家朗读，真是一种美妙的享受！作者和朋友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直...
