下载后可任意编辑我骄傲，我是一棵树教学设计我骄傲，我是一棵树教学设计1一、激情导入多媒体播放歌曲《好大一棵树》屏显大树的图片，学生畅想凝望大树的感想。树是秀颀，也是崇高；树是从容，也是智慧；树是高大，更是伟大。今日，我们一起走进现代作家李瑛的《我骄傲，我是一棵树》，去体味诗人笔下的树的形象。二、初读，进入诗歌意境1、学生自由朗读，扫清字词障碍；2、老师配乐朗读，学生可小声跟读；3、同座位交替朗读指定章节。三、再读，感知形象美1、分角色朗读第一部分。思考：（1）、诗中“骄傲”一词的含义（2）、作为“一棵树”，“我”有哪些骄傲的资本？（3）、我的这些骄傲的资本是从那里获得的？2、男女生交替朗读第二部分。思考：（1）、在这一部分中，大家还发现了“我”的那些骄傲资本？（2）、“我”与人民的关系是怎样的？明确：“我”来自于人民，所以有着为人民服务的强下载后可任意编辑烈愿望。“我”为得到而骄傲，更为付出而骄傲。3、小结形象（1）、请为“我”这棵树取一个名字。明确：奉献之树（2）、小结：这就是作者通过“一棵树”这一形象所揭示的美好品质——为人民服务，也揭示了本诗的主旨。这种手法就是——象征手法。四、三读，品味语言美1、本诗通篇采纳象征手法诗中处处抓住树的特点，但处处都是用来表现人的精神和情怀、理想和品行。黄河、长江是中华民族的象征，我是炎黄子孙的化身。2、除了象征手法的运用，诗中作者还多处运用修辞，跳读全诗，勾画圈点出使用修辞手法的句段，并简单批注进行赏析，之后展示。要求：大声而有感情地读出自己喜爱的句子，再说出理由。五、赛读，领略意境诗歌以美的语言描绘美的形象，塑造美的灵魂，从而营造美的意境。诗歌的意境之美需要我们用心去倾听、去感受六、借鉴写法，迁移写作下载后可任意编辑1、我是一棵树，我是炎黄子孙，我有丰富的阅历，我有美好的品行——我骄傲。我是一棵树，我热爱生活，我关怀他人，我与人民血肉相连——我骄傲。假如我是一颗小草，我还可以骄傲吗？我有哪些骄傲的资本？2、（多媒体展示）借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛）”为题，写一首小诗。七、结束语每个人站在地球上都是一棵树——哪怕只能长出一片树叶，只能开出一朵花，只能贡献一片阴凉——只要我们能奉献自己，就一定可以活得幸福，活得骄傲！我骄傲，我是一棵树教学设计2学习目标：1.反复朗读课文了解一棵树的形象。2.体会课文具有高度概括力的语言。3.同桌探讨找出运用多种修辞的语句并体会它们的作用。学习时数：一课时。学习设计：一、开门见山，导入新课下载后可任意编辑同学们，假如你是一棵树，你会因此感到骄傲还是自卑？为什么？二、初读课文，总体了解1.自由阅读课文。2.同位合作解决生字词。3.自由朗读课文。三、再读课文，把握主旨1.再读课文，概括诗歌各部分内容。2.合作探讨：诗歌中一棵树的形象。3.归纳课文主旨。四、三读课文，品味欣赏1.从文中找出你认为用得好的词语，并体会它们的表达效果。2.从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。五、布置作业探究练习第一题。六、板书设计我骄傲，我是一棵树一棵树的形象——主旨我骄傲，我是一棵树教学设计3教学设计师生在课堂内外共同沉醉在纯粹的、经典的学习语文下载后可任意编辑的’环境中，完全投入，集中注意力，在文学殿堂中汲取所需的营养。老师在教学中运用沉醉理论，使所有的学生都能主动参加到教学活动中来，让所有学生都能品尝智力的欢乐和心灵愉悦的学习，获得学习的最佳体验，使得不同的学生有不同的进展。基于这一理论，《我骄傲，我是一棵树》这节课的设计有了以下两点想法：（一）让师生共同沉醉于经典语言中，通过阅读者与文本的沟通，从中获得美的享受与人生养分，让美好的情感指导他们的生活，让他们受到终身的教育。（二）新课程的实践中，我们还应落实在引导语文自主学习的基础上，用制造性思维去激发制造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。分析教材：1、《我骄傲，我是一棵树》是一首新诗，形象生动，内容丰富，语言凝练律动，适合反复诵读，通过学生与文本的沟...
