孤独之旅名师教学实录VIP免费

下载后可任意编辑孤独之旅名师教学实录孤独之旅名师教学实录1知识和技能：学会分析环境描写对塑造人物的作用过程和方法：朗读、品味。建设开放的课堂，老师与学生、学生与作品情感碰撞，平等的对话与合作沟通，拓展师生生命成长的阅历。情感态度和价值观：体会孤独和成长理解文中孤独的含义理清怎么走过孤独旅途，迈向成长品味怎么用环境描写来表现人物(重点、难点)一、导入：初一时我们学过一篇文章叫《爸爸的花儿落了》，英子在经历了父亲的病逝后，迅速成长，文章最后说：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了。成长(板书)常常要付出一定的代价，当然每个人的付出是不一样的。英子的成长是用爸爸的死亡换来的，而今日我们看到的少年杜小康的成长是由什么换来的呢?(板书：孤独)二、关于“孤独”：我们同学平常有过孤独的感觉吗?请说一下曾经感受过的孤独吧。关于孤独的话题，我们在上一篇文章《故乡》中有过下载后可任意编辑接触。小说中的“我”感觉四周有看不见的高墙将我隔成孤身，这是由于人与人之间思想感情不相通所带来的，哪怕是置身喧闹的人群却也无人可以沟通的孤独。那么今日我们的主人公杜小康的孤独又是什么造成的呢?请同学在你对课文预习的基础上，说一说自己的看法。(虽然有父亲相伴却也无话可说环境单一、寂静生活单调)开头第一段就告诉我们现在的杜小康是孤独的：家境一落千丈(最厚实)甚至到了失学的地步。看过整本小说的同学应该还明白，杜小康在班级里是班长，成绩是秀的，出了什么事都他能起到带头的作用，他自己也非常热爱读书。现在他失学在家，这种经历同伴都没有，他跟谁去沟通?他能不孤独吗?到选文结束，鸭子下蛋了，但他改变孤独的状态了吗?因而这种孤独感笼罩了全篇文章。所以题目叫：孤独之旅(板书之旅)三、关于“旅程”关于孤独的一段行程：这段行程走过了几站路?除去首站和尾站，请同学依据时间或者地点的变化，说说这段旅程经历了哪几个阶段。(前行途中——刚到芦荡——日子过去——风雨洗礼)四、咀嚼环境：风雨之后，文中有一句形容杜小康当时感受的话，请下载后可任意编辑找到划出来。(突然长大了……)突然发生的背后总有一定的积淀的。这篇文章选自曹文轩的《草房子》。在我们选文的后续进展中，作者写着这样一段话：根据我们的课文的细节描写老师稍作修改：环境给予他的那漂亮而残酷的孤独。下面让我们根据旅程的四个阶段，跟随杜小康一起咀嚼咀嚼，环境给予他的孤独到底是什么味道。1、先要明白文中的环境主要指的是哪些：水、芦荡、鸭、暴风雨2、来到第一站——前行途中：船行在水上，自然离不开对水的咀嚼。主要集中于水和鸭的描写。先朗读第13段。(13段：烟气水汽的特点：在空气中飘漂浮荡，无所依靠，风一吹就散。我们就像看到杜小康的一颗心在那里漂浮，找不到一个落脚点。前途渺茫，过去又不可及，我的未来在哪里?此外，这里的水的特点还应对应11段的一个词——“茫茫”。辛弃疾说：我见青山多妩媚，料青山见我应如是。如今是杜小康见水，水茫茫，料这水见杜小康也应是茫茫然。)带着这样一颗迷茫的心，夜晚降临了。我们来读一下这时的环境。(第15段)(晋桓温。鸭子尚且都觉得自己是无家的漂游者了，人下载后可任意编辑还怎么受得了啊!)(板书：不堪)(前行途中，我们从环境描写里咀嚼出杜小康是不堪孤独的，那杜小康咀嚼的这种孤独的不堪，是什么味道呢?我们找一个表示味道的词来形容吧，想想哪一种味道进入口中是让人的舌头找不到北，根本不能忍受的?——麻)3、在不堪孤独麻麻的味道中，有一天他们终于到达了大芦荡。一到大芦荡一个环境马上就出来了。(第21段：读。分析“涌”：一个人能涌吗?两个人?形容数量多、气概强大。中国的文学创作自古就讲究着一字而境界全出的文字雕琢。“直涌到天边”：生机勃勃、无边无际，似乎芦苇铺天盖地而来，给人极大的心理压力，“如万重大山围住”让人会有窒息的感觉。所以杜小康自然而然——害怕了。)又是一个夜晚降临了。朗读24、25段。咀嚼这时的环境描写。你读了后，怎么想?我们去那里露营怎么样?(纯净辽远、宁静空旷)景物这么美看来人物心情不错了。(以乐景写哀情，倍增其哀。上学期学过的杜甫《春...