下载后可任意编辑乡下人家教学设计乡下人家教学设计1一、建构话题乡下人家给你留下怎样的印象？老师也非常喜爱，我把课文写到的情景连成了一首小诗：乡下人家青藤绿叶红瓜鲜花绿竹笋芽鸡在竹林鸭戏桥下归鸟微风红霞饭菜门前摆下月明人静虫唱入梦风景独特迷人乡下人家二、研读课文，体会语言课件一：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：怎么才能欣赏到那一道道独特、迷人的风景呢？读课文的时候，要善于抓关键词进行品味，比如，课文的第一自然段，我们就要注意这样几个词——下载后可任意编辑课件二：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。师：从这些红色的词语中你体会到什么？师：体会到生机勃勃、郁郁葱葱、赏心悦目，后面的这句话就很好理解了——课件三：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：作者在这里用的是对比的手法，认真体会体会，作者从哪些方面进行了对比。攀、爬——蹲、竖一对、两根——一个个青、红、碧绿——师：抓住了这些重点词语，再读的时候就有了味道，谁再来读一读这段话。师：现在请同学们读一读第二自然段，边读边体会，哪些词语你觉得特别有意思。课件四：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。下载后可任意编辑课件五：还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。师：品味重点词，是学习语文的重要的方法，下面请同学们读一读后面的几段话，画一画你认为有意思的词，写一写你的品味。自读自悟，读读画画同桌沟通集体沟通从“率领”体会母鸡的神气，从“耸、大踏步、走来走去”体会雄鸡的“派头”；从“从不吃惊”想像鸭子游戏的情景；体会“天高地阔”——老师引读：他们在门前吃晚饭，放眼看天边，进入眼帘的是——抬头看天空，看到的——；向晚的微风吹过，真是——从“月明人静”体会静宁静，从对纺织娘叫声的描写体会声音的好听，从“甜甜蜜蜜”体会他们的幸福。师：让我们再来一起读一读作者的感叹——课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。下载后可任意编辑三、背诵积累语言师：想像作者写这篇文章的时候，他的表情是怎样的他的心情是怎样的，当一个个优美的句子、一个个生动的词语涌出他的笔端的时候，他的眼前一定随之展开了一幅幅漂亮的画卷。请带着这样的感情选择最喜爱的一段读一读，试着背下来。四、读写结合，运用语言写一写学校的小花园，试着用上“长长的、绿绿的、和谐、别有风趣、独特、迷人……”乡下人家教学设计2教学目的１、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。２、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。教学重点引导学生能随文章的叙事在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。教学难点１、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。２、了解课文的叙述顺序。教学准备下载后可任意编辑乡村风光片。教学过程一、回忆画面内容、顺序采纳回忆名字、按顺序摆一摆的方法。二、整体认知，感受画面你对这些画面的总体感受是什么，作者总的评价又是什么？出示文中总结段：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”抓住独特、迷人的特点学习全文。三、品读感悟、细细体味１、品读、欣赏第一幅画面：学生自读──找出你喜爱的词句──谈感受──品读──了解写作方法。２、用相同方法小组合作学习《鸡鸭觅食图》：小组汇报，其他小组认真倾听并给以补充。３、其他段落采纳同样的学习方法，先自主学习然后沟通读书感受。板书由学生书写完...
