语文课堂——“问题解决了”如果学生没有问题意识，就不会独立思维，更谈不上创新。语文课上，教师为了“紧扣教材”，为了“调动学生积极性”，便把“满堂灌”变成“满堂问”，而所问的那些问题基本上属于类似“通过……你读懂了什么”“还读懂了什么”“作者用意何在”等形式化问题学生回答这些问题都无须思考。有不少语文教师把教学参考书上的程序在课堂上“说教”一遍，把学生的思维完全限制在课本和教学参考书的框架之内。课堂上的阅读也成为一种被动的阅读，学生并没有真正对课文用心去感悟，他们所“读懂”的也只是根据以前的思维定势获得的一些粗浅的认识。认为课堂上学生自己能“读懂”，也就没什么问题可提了，这是语文课堂教育的一大误区。怎样走出教学中的思维误区呢？首先要转变观念，教会学生主动去思考问题，给学生以创新思考的机会。其次，打破学科分界，给学生问题意识以广阔的空间。语文教师要扩大自己的知识面，从而拓宽学生的思维，开发学生的智力。
