培养幼儿交往能力的方法摘要当今社会离不开人的交往，人要通过交往、通过建立良好的人际关系，才能适应社会生活。而交往能力的培养要从小抓起。幼儿园教师要重视对幼儿交往能力的培养，并积极探索培养幼儿交往能力的方法。教师可以开展分享活动，教给幼儿交往的方法；创设交往的环境，提供和创造交往的机会；开展角色游戏，提高幼儿的交往能力；举办节日活动，搭建幼儿交往的平台；利用多种形式，树立幼儿的信心，提高交往能力：让幼儿感受与同伴交往的乐趣，提高交往能力等等。关键词交往能力培养幼儿幼儿交往能力的培养是一个复杂而漫长的过程，不仅牵涉到幼儿自身的能力培养与教育，还涉及到他人和社会环境。同时，幼儿的交往能力直接影响以后的社会交往能力和待人处事的方式，是至关重要的一环。但是从中国整体的幼儿教育中，幼儿交往能力的教育和培养依然存在很多问题，主要体现在下面两个方面首先，幼儿园和家长在观念意识上，对培养幼儿的交往能力还没有很重视，幼儿交往能力的教育处于边缘化地位。幼儿园里，在幼儿交往能力的实践教育中社会领域教学活动在总的教学活动中所占比重偏低，教师在其他活动中进行交往能力渗透性教育的随意性比较大，教育实施的数量和质量都得不到保证。另一方面，家长也没有真正重视培养幼儿的交往能力。在现代激烈的竞争中，为了让孩子赢在起跑线上，不少家长和幼儿教师逐渐倾向于“功利主义”的教育价值取向一味让幼儿沉浸在舞蹈、乐器、美术等才艺的培养上。其次，教师和家长在培养幼儿社会交往能力的目标不准确，导致教学模棱两可，教育方法不明确。在现行中国的幼儿教育中，教师通常会忽视幼儿的实践和体验，把重点放在说教上；另外，由于教师缺乏对幼儿潜能和发展的规律特点的了解，加上教师与家长关系不够融洽，因此在教育双方没有取得共识，缺乏情感性的教育和培养。教师在实施的过程中，自己说得太多，做得太多，留给幼儿思考实践、体验、解决问题的机会少，给予幼儿自己选择，自己做主的空间小。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下文简称《纲要》）中把幼儿园的教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。从此，“社会领域”课程正式独立成为幼儿园课程重要的组成部分。《纲要》中社会领域的目标可以总结为两个方面，一是社会关系方面，二是心理结构方面。其中，社会方面明确指出幼儿与自身的关系，幼儿与他人的关系，幼儿与群体或集体的关系，幼儿与社会的关系，即幼儿与他人、集体乃至社会的交往。【1】幼儿接触的环境主要有幼儿园、家庭、社区，因此，培养幼儿的交往能力应该从这三方面着手。那么，作为幼儿园的教师首先要重视幼儿交往能力的培养，要按照本园的教学方针与特色，针对本班孩子的年龄特点进行教育和培养。在幼儿园，可以从以下几方面培养幼儿的交往能力一、开展分享活动，教给幼儿交往的方法由于现在的社会，每个家庭只有一个孩子，没有兄弟姐妹，孩子要什么父母给什么，很多孩子不懂得分享，在幼儿园开展分享活动，在分享活动中教给幼儿与人交往的方法很有必要。分享活动的形式有很多，如：食品分享会、玩具分享会家乡特产分享会等等。在分享会中，孩子想要别人的东西，一定要开口问别人，“我很想玩你手上的玩具，或者我想吃你带来的东西，我可以跟你交换吗？”等等的语句来表达。在这个过程中加强了孩子与人交往的能力与分享的意识。二、创设交往的环境，提供和创造交往的机会好的环境可以让幼儿各方面的能力都得到提高，瑞典教育家爱伦·凯指出：环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。幼儿的交往能力是在与人游戏、学习、共同生活中不断提高的，所以，教师应该给幼儿提供一个良好的环境，让幼儿在良好的环境中与人游戏、学习。如：在班上我们可以给孩子创设一个和谐温暖的环境，班上的墙报可以制作成好朋友一起玩、哇，我交到好多朋友等等。也可以把班上的一处环境制作成秘密好友基地。给幼儿好的交往环境的同时，也要给幼儿提供一个交往的机会，让幼儿接触到更多的人。在幼儿园里每个班的孩子只熟悉自己班的同伴，交往的圈子比较窄幼儿与别人...
