《我给江主席献花》第二课时教学案【理论支持】苏霍姆林斯基曾说过：使每个学生都能全神贯注地迷恋于一种艰巨而又激动人心的脑力劳动，只有这样的情况下教育工作者才算是完成了自己崇高的使命。新课程标准指出：“阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”有效的阅读教学将促进学生语文素养的全面发展。因此，在本课时的教学中我根据课文的特点，运用生动的语言描述、多媒体课件等引领学生在直观、生动的阅读情境中，积极主动地进行语言实践，以加深理解和体验，受到情感的熏陶，享受审美乐趣。以期产生最优的教学效益。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。3．会用“秩序井然”“爱抚”造句。【教学重点】指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。【教学难点】理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福【设计内容】一、课前自主预习1.读一读：认真练读《我给江主席献花》课文。2.找一找：收集阅读有关香港回归的资料。二、课内精讲精练教学步骤一、复习导入，唤起期待1．今天，我们继续学习——《我给江主席献花》。2．通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们的心情？3.1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动。让我们和姜咪咪一起再回到1997年6月30日。二、精读细品，体会情感（一）自读课文，整体感知1．自由读课文，把表现香港人民兴奋激动心情的句子用波浪线画出来。2．四人小组交流，互相朗读。（二）等待——兴奋激动1.那天，雨淅淅沥沥下个不停，姜咪咪和很多香港人一样，冒雨来到了启德机场等候江主席。（板书：等待）2.（出示：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。）（1）此时，姜咪咪的心情怎样？（板书：兴奋激动）（2）她为什么“兴奋激动”？（3）此时，她会想些什么？（4）你能读出这种兴奋、激动的期盼心情吗？3.其他等待的人们是如何兴奋激动的呢？（出示：兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区区旗，秩序井然地等待着中央代表团的到来。）（1）你从哪儿感受到人们的兴奋激动？“兴高采烈”是什么意思?人们为何兴高采烈？（2）你怎么理解“秩序井然”的？你在哪儿见过“秩序井然”的场面？用这个词语说一句话。（3）这群“兴高采烈”而又“秩序井然”的人们，心里和姜咪咪一样，“又是兴奋，又是激动”，也是“竟顾不得擦一下脸上的雨水”。能读好这句话吗？4.分角色朗读1-7自然段，把等待人群的兴奋、激动之情读出来！（三）献花——激动万分1．同学们，你们觉得香港人民仅仅是今天在等待吗？是啊，等待了漫长的一个世纪。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻，他们的心情又是怎样呢？（板书：激动万分）你从哪些地方看出当时人民激动万分的心情？2.（出示：来了！来了！”中央代表团乘坐的专机降落了，欢迎队伍立刻沸腾起来。）（1）“沸腾”原来是指？在这里是形容什么？（2）你能把这沸腾的感觉读出来吗？相机指导：你觉得“来了！来了！”该怎么读？短短四个字却充分表达出了人们激动的心情，能读好它们吗？（3）齐读。3.（出示：“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得热泪直流。）（1）哪些词语让我们感受到人们的激动万分？（2）指导朗读：让我们一起激动地喊一喊！4．在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？）（1）最能体现人们此时心情的两个词语是？除了“欣喜若狂、激动万分”，你还想到了哪些词来形容大家此时的心情？（2）香港的“百年耻辱”是怎么回事呢？请同学们看下面一段资料：（出示：·1841年1月26日：第一次鸦片...
