《因材施教提高教学效果》交流稿尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！今天学校和教育局的领导给我这一次机会，让我谈谈教学体会，我很高兴，也很紧张。高兴的是各级领导非常关注我们这些年轻的教师；紧张的是怕讲不好耽误大家的时间。不过既然来了，就向各位汇报一下我平时的一些教学体会，不到之处还请各位老师批评指正。我所教的这个班级，一年级至三年级都是我们学校的李新霞老师教的。虽然她当时已经快要退休了，但是她对待工作仍然是兢兢业业，一丝不苟，学生们的基础让李老师训练的非常扎实，每次乡里检测这个班的数学成绩都名列前茅，因此当她退休后我接过这个班的时候，教学起来就非常的轻松。这次我们班能考出这样的成绩，关键是李老师教的好，她教给了孩子们好的学习方法，拥有扎实的基础，所以，在这我应该谢谢李老师，是她的付出让我有了今天的收获。下面我再谈一谈我在平时教学中的一些具体做法，细细总结一学年的工作，我觉得主要的成功之处有四个方面：一是让学生爱上数学课。我比较喜欢让孩子们轻松快乐的上课，让他们喜欢上我的课，所以我平时经常会跟他们聊天交朋友，让他们喜欢我，进而不讨厌我的课，慢慢的喜欢上我的课，虽然我的课没有那些优秀教师上的精彩，但是只要孩子们喜欢我，喜欢上我的课，他们就会非常用心的来听我讲的每一句话，记住我所强调的重点难点，这样对我的教学效果非常有帮助。二是让每个学生都能有获得成功的体验。我在平时教学时非常注意优生和后进生的指导，尽量让每个学生上课时都能有机会发表自己的看法，题目难一些的就让头脑好的学生来解决，题目容易些的就让成绩弱的学生来回答，每节课大部分学生都有表现的机会，因为我们班的人数比较少，一共31人，所以这对我来说让每个学生都有表现的机会并不难，学生体验到了成功的愉悦，他们的积极性自信心都得到了很大的提高，形成了优等生深入思考，举一反三，中下等生积极思考，专心致志的课堂效果，促进了全班学生良好习惯的养成。三是根据学生情况，有针对性的组织单元教学。对于各个单元的教学，我也是根据我们班的学生情况，所花费的时间和精力有所不同，我们班的学生在计算方面整体来看比较好，主要是前面三年基础打得好，因此在教学第一单元三位数乘两位数的笔算、第四单元的混合运算和第七单元的运算律时，我的教学进度比较快，当然快并不表示我不重视这几个单元的内容，其实我非常注重学生的计算方面的训练，虽然我在教学时以学生的自学为主，但是我会在每节新知识结束后都会出一些相关的习题让他们进行巩固练习，尤其是学生们容易出错的题型。（比如第一单元中的三位数中间带0的与两位数的乘法，学生容易把中间的0漏乘；第四单元的含有中括号的混合运算，学生在计算时还可以，但是遇到把几道算式合并成一道综合算式时，学生就开始出错了，有的就不知该如何来写，有的就把中括号随便乱用，该用时用错地方，不需要时也往上用；第七单元的乘法分配律的运用中像99×99+99、45×101-45这类题型。）学生经常出错，于是我便出了这些易错题型进行重点讲解练习，逐个辅导教会他们方法，直到不再出错。对于第二单元的升和毫升，我主要让学生亲自来操作体验，再通过我的演示，从学生生活中常见的熟悉物品的容量着手认识，逐渐的对比着估计其他物品的容量，进而掌握这单元的内容。第六单元找规律我们班的学生认为很简单，心理放松了，因此容易看不清题就乱搭配，结果看似简单错误却很多，针对这一现象，我专门出了这些易错题型让他们练习，教育他们审题要细心认真，弄清题目再动手做，学生做题时，我会时刻提醒他们注意，慢慢的学生养成了认真审题的好习惯。对于第三单元三角形、第五单元平行四边形和梯形还有第八单元的平移和旋转这三个单元，我花的时间比进度上安排的要多出一倍的时间，我们班的学生在空间图形这方面的能力比较差，所以我在教学时非常注意，每教一个知识我都要挨个过关画三角形、平行四边形、梯形的高时，我打印出这些不同的图形，让学生画出不同底边上的高，逐个批改辅导。在教学图形的旋转时，学生说很难，完成作业效果不是很好，于是，我就跟办公室的其他数学老师说...
