小学低年级看图写话能力的培养作文在学生的学习生涯中占据着非常重要的地位，因此，写好作文成了老师和家长希望学生能够做好的一件大事。孩子从一进小学，家长就为他们准备了各种各样的参考书目、阅读书目，希望他们的作文能赢在起跑线上。新标准要求低年级学生的作文训练是：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。在全国青年教师作文教学观摩研讨活动中，专家指出：低年级写话什么时候开始比较好？越早越好。低年级孩子有自己的想法，他们年龄越小，他们的语言就越具有文学性，他们处于想象的世界，想象力丰富。但是在实际的学习生活中，看图写话却成了他们的难点。在写作过程中，学生普遍存在着以下几种情况：第一、观察图画不够仔细，不能抓住其中的中心意图。第二、写作内容平淡，缺乏好词好句。第三、写作的内容不完整，支离破碎。那么怎样才能引导学生写好“看图写话”这个题呢？我个人觉得有以下四点：第一，引导观察很重要。观察就是一种有意识的行为。学生的观察目的明确，有利于集中注意力，克服自身由于年龄问题而带来的随意性。因此，每次写话前要交代清楚观察的任务，以及应达到的效果。有了任务具体，才能够让学生有目的地进行观察，对看图写话具有一定的方向感。那么要怎么观察呢？我觉得可以这样入手：第一、从整体着手，看清楚画面所反映的主要内容，知道这幅图上画有什么人，他们在做什么，他们是怎样做的，做的结果怎么样等等。第二、从背景来看。最好能从图中看出这是什么时候，画上还有什么，他们之间存在什么样的关系等等。第三、观察每一个细节。如人物的表情、姿势、服装、工具等等。第四、初步按图叙述。通过指导观察，可以让部分说话能力较强的学生初做示范，完整地说完一段话。要求有一定的顺序，条理较为清楚。教材中安排的“口语交际”就是训练学生说话、写话能力的一个好平台。教师在指导的时候对学生的观察不要有太多的、直接的否定，正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”只要对观察到的东西有足够的依据，都是可以接受的。第二，培养想象能力很重要，即思考。看图写话虽然是从训练观察入手，但它的目的之一还是为了训练学生的思维想象能力。有的学生在观察完图画以后，写的作文还是平平淡淡，没有色彩，其原因就是没有充分发挥自己的想象能力，而仅仅是就事论事，见物写物。为了培养学生的想象能力，我觉得“思考”是非常重要的。“思考”有两种，一是老师提问，学生思考怎样回答；二是想象。想象是重点，老师提出的问题，应该给学生提供一个想象、思考的支点。学生借助老师的提问进行观察想象，理解图画的内容，启发学生的想象能力。根据学生的年龄，可以采用不同的方法进行想象力的培养。一、二年级学生大多7、8岁，他们的思维很活跃，模仿能力较强，但是语言表达能力较差，所以我觉得可以从下面几个方面来进行培养。一是看图想象，用贴近儿童生活的形象的、直观的图画，来启发学生展开合理的想象。由于低年级学生的创造性思维还处于萌芽状态，因此，他们的创造总是受一种相似的事物的启发的结果。所以在训练当中，只要学生想象得有新意，与众不同，就要对起进行鼓励和肯定，以促进学生创造性思维的培养。二是看图编故事。“培养学生的创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律”。看图编故事要着力于“异”，鼓励学生与他人想得不同，与他人说得不同，避免“鹦鹉学舌，人云亦云”，培养学生的求异思维能力和语言灵活表达能力。第三，训练说话很重要。二年级学生由于年龄、心理等因素，他们好奇、天真，求知欲、模仿欲强，喜欢提问，形象思维具体，但是表达起来却是前言不达后语或者重复罗嗦，讲不到重点，而且时常夹带着语病，即所谓的“词不达意”。在教学的过程中，我觉得要注意以下几点：一要说得有头有尾，每一句话要说完整，并按照一定的顺序。二是要有基本内容，抓住重点。三是鼓励用新鲜、正确词语的学生，表扬他们说得好，说得细，并且有一定的创造。在说写训练中，要求学生做准确、有中心、又合理地看图，启发学生大胆想象、思维、表达，还要注意启发学生的求异思维，使他们兴趣盎然、兴致勃勃。我们在课堂上应该...
