山中访友教案示例【教学目标】1.学习本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘”等词语。2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、想象等手法来表达情感的方法。【教学重点】感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。【教学准备】媒体资源【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一揭示课题，导入新课1、同学们，你们都有哪些朋友？平时你们会去探访他们吗？2、下面就让我们和作者一起去拜访他的朋友。3、教师板书课题，学生读题4、作者的朋友会是谁呢？二初读课文，整体感知1、教师播放媒体资源，学生听读，动手标上不认识的生字新词。教师板书：幽径（jìng）唱和（hè）玄（xuán）奥栀（zhī）子清澈（chè）树冠（guān）湛（zhàn）蓝津（jīn）津乐道吟（yín）诵憔（qiáo）悴犬吠（fèi）禅（chán）心抽学生试读，师生纠正，学生齐读。2、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？课文为什么以“山中访友”为题目。3、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：交流明确：作者要拜访的“朋友”分别是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟。透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。三精读课文，感悟深情1、请同学们再次跟随我们的作者去探访他的特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）结合播放的资源，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深。（2）读读句子，想象一下，这座古桥在几百年的历程中，它驮过哪些人，在它身上发生过哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。四抄写词语，自主背诵1、抄写文中的词语。2、熟读第三自然段，有能力的背诵下来。第二课时一回顾“朋友”，引进新课上节课我们跟随作者访问了他的一个老朋友——那座古老的石桥。这节课我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！二交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句：（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。①作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。②有感情地朗读。（2）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。①默读，想想作者描写的情景。②小组互读，交流自己的体会。③小组代表汇报对这句话的理解。（3）你好，清澈的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀请我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的山崖！……①作者将山中的景物联想成什么了？②通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。③有感情地朗读整段话。三作别朋友，临行寄语1、读读课文最后一段，交流发现。作者在山中呆了整整一天，首尾呼应2、带着“好心情”，有感情地朗读课文。四课后作业1、抄写本课你积累的好词佳句。2、背诵你喜欢的段落。
