构筑自由对话的平台【背景】这是一堂四年级的常规课，一位年青教师正在教学《沙漠中的绿洲》第二课时。【事件】师：请大家自由读一读第三自然段，看看那些句子给你留下了深刻的印象，让你深有感触。生自由朗读，边读边圈圈画画，同时写下阅读感受……（几分钟后）师：好，让我们来开展一个小小的读书交流会吧。谁先来读读说说？生1：“可以毫不夸张的说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”这句话让我感受到培育一棵树、一棵草花了很大的代价。生2：我也有同感，我们的父母为了培养我们花费了很多的心血，而在阿联酋，培育一棵树的代价相当于培养一个孩子。师：读得真好！文中哪句话告诉我嘛，在阿联酋培育花草为什么要花费这么大的代价呢?从课文中找句子读一读。生：“原先这里是沙漠……简直是不毛之地。”师：从这句话里你感受到了什么？生1：这里的自然环境非常恶劣，土地板结，根本不适宜植物生长。生2：这是一块不毛之地，因为这里的水是咸的，土也是咸的。生3：读了这句话，我更能体会到阿联酋人培育一株植物是多么不容易啊！……【评析】教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间、生生之间的互动即相互之间交流沟通以及共同发展，以上教学片断就很好的体现了师生生生之间的互动。“新课标”的理念下，教师已不再是普通意义上的“传到授业解惑”，教师恢复平民色彩，与学生进行了平等的对话，构筑自由对话的平台。这样，学生处于积极、活跃、自由的状态之中，让学生享受着被人尊重的快乐，建立起自信和自由对话的愿望。在以上对话中，教师就为学生创造了自由对话的气氛，创造了民主对话的机会，学生的学习愿望和积极性得到了充分挖掘和提高。生生互动是学生相互学习的一种活动。生生互动式构建和谐课堂的一种很有效的手段。在生生互动中，每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不用担心说错，特别容易激活思维，给每个学生提供了畅所欲言的机会。在生生互动中，学生可以获得更多的思维结果和思维方法，有利于拓展学生的四维空间。在生生互动中，学生获得一种平等的交谈权利。以上片断，教师进行设计了多处生生互动的环节，每个环节，学生交流阅读感受，形成了思维的碰撞，合作交往的诸多能力得以提高。“动态生成观”是基础教育课程改革中一个较新的理念，她的基本内容是：教学过程必须在互动中生成，必须焕发出师生生命的活力。在以上片段中，由于教师的精心设计，由于生生、师生、生本之间的充分互动，生成了许多未曾预料的精彩。不得不令人叹服：孩子的心灵多么纯美，孩子的感受多么真实，孩子的心灵世界多么丰富！
