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大象的耳朵教学设计范文VIP免费

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下载后可任意编辑大象的耳朵教学设计范文(精选4篇)大象的耳朵教学设计1教学目标【知识与技能】1、会写8个生字,认识本课的9个生字,读准多音字“扇”“似”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】1、通过分角色朗读,读好问句。2、联系上下文,说出大象的想法是怎么改变的。(重点)【情感态度与价值观】结合生活实际,理解“人家是人家,我是我。”(难点)教学过程:第一课时(一)猜谜导入,读题提问1.同学们,你们喜爱猜谜语吗?谁同意为大家读读这个谜语?脸上长鼻子,头上挂扇子,下载后可任意编辑四根粗柱子,一条小辫子。谜底是什么?大象。你是怎么猜出来的?说说看。你真懂猜谜语。2.今日,我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题,同学们也可以举起金手指和老师一起书写。3.板书课题,齐读课题。(板书:大象的耳朵)读了课题,你想知道什么?(大象的耳朵是怎样的?大象的耳朵怎么了?)(二)听故事,认生字1.带着问题,听老师讲故事。师范读,一边读,一边出示关键词(课文的生字)或图片。2.谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的?你从哪里知道的?出示第一自然段。找找课文里还出现扇字的地方,读一读,注意读准多音字“扇”,并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇(门)(师范写)找出另一个多音字“似”,读准翘舌音,想想以前学过的课文里哪里出现过这个字,读什么。(二月春风似剪刀。)下载后可任意编辑理解耷拉的意思,结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词:竖着(立起来的意思)(三)指导阅读,读好问句1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了?请同学们自由读课文,标好自然段,并画出课文中的问句。请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。2.出示小兔子和大象的对话,同桌扮演读。请同学出来戴头饰读。全班起立读。3、检查朗读,开火车整段读4、画出课文中大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。(四)写字指导半包围结构的字:扇、遇、痛(五)布置作业回家把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计:验收课:验收课:19.大象的耳朵验收课:验收课:扇耷拉验收课:验收课:兔竖着下载后可任意编辑大象的耳朵教学设计2教学目标:1、会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个是个生字,掌握“似、扇”两个多音字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好文中的’问句。3、知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。教学重点:学习生字、新词,理解大家想法改变的过程。教学难点:理解最后一自然段中“人家是人家,我是我”的深刻含义,懂得其中的道理。教学课时:2课时第一课时一、揭示课题1.看图,同学们请看这是谁?请大家认真观察,说说大象的耳朵是什么样子的。2.学生沟通,揭示课题。预设:(1)有一对大耳朵(2)耳朵像扇子下载后可任意编辑(3)耳朵耷拉着3.今日我们一起来学习一篇童话故事。板书课题:19.大象的耳朵齐读课题4.师出示句子:大象有一对大耳朵,像扇子似shì的耷d拉着。二、学习课文1.齐读第一自然段(强调:这句话介绍了大象的耳朵)2.学习生字“似”“扇”课件演示:似:多音字扇:多音字,象形字,从“户”从“羽”。扇,篆文(户,小门)(羽)讲扇,写扇。本义,名词:羽毛花草装饰的门扉shàn。本义只见于古文量词:片,块shàn。一扇窗一扇门名词:翻转鼓风的轻巧薄片shàn。扇子电扇绢扇蒲扇纸扇折扇风扇动词:摇动鼓风的薄片shn扇煤炉扇动翅膀扇风点火3.仿说练习:下载后可任意编辑大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。小兔子有一对长耳朵,像叶子似的竖在头上。有耳朵,像。对比学习“耷”和“竖”两个生字。过渡:4.读第二到第七自然段,找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法?它们的看法是什么呢?学生结合课文相关语句说一说。师总结,启发引导,学习下文。看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇,产生了疑问,那我们一起来读一读这些问句吧。指名读,课件展示:生:小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么...

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