如何评价小学英语课“英语综合评价表”，包括，课上综合表现，口语表达，作业，听写测验，语言知识和技能学习，如下表：第一周第二周第三周第四周课上综合表现等级口语表达等级作业等级听写测验等级语言知识和技能学习教师定性描述我用这两张表作为质性评价的方法，清晰，准确地描述学生的发展状况，然后再结合期中，期末的笔试成绩来综合评价学生。课题研究的方法本课题以行动研究法为主，辅之文献资料法、比较研究、实验总结等方法。1．文献资料法：从不同渠道收集与本课题相关的资料，并对资料进行比较研究，利用文献资料来研究课题内涵，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的增长点，为课题研究提供理论依据和方法论。2．调查研究法。运用调查法研究如何正确评价学生3．观察法：采用取样、描述等手段对实验全过程实施观察，收集、分析感性材料，帮助修正研究的内容。行动法：在实验的过程中，对随时出现的新情况、新问题不断地修改、补充。课题研究的步骤本课题计划两年完成，分为三个阶段：第一阶段：论证、启动阶段（2005年3月-2005年7月）主要任务：收集有关资料，成立课题组，制定课题研究计划，明确研究任务，为课题研究作好充分准备。第二阶段：全面开展阶段（2005年9月-2006年7月）1、个案分析，交流第一阶段研究的经验和体会，调整研究计划。2、开展多种形式的课内外开放式评价活动的研究。3、学生学习档案进行课内外开放式评价的研究。4、推出课内外开放式教学评价的典型研究课。主要任务：把初步得到的思路、规律以及即时学到的理论经验投放到其它子课题或专题的研究之中，进一步对如何正确评价学生进行研究。第三阶段：深化、总结阶段（2006年9月-2006年12月）撰写结题报告，准备材料，申请结题。课题的研究成效回顾我们三年来的研究与实践，我们本着开拓进取，科研兴校的精神，努力探索，走教育改革之路。新的评价方法给学生（特别是特长不同的学生）带来了成功和希望，使他们获得了前所未有的成功体8验，增强了学习的自信心。形成一股你追我赶的好风气。同时也给教师带来了新的挑战和前进的动力。1、从学生方面分析。新的评价方案的实施不仅让学生成为了评价的主人，同时也真实地记录了学生学习英语全过程的表现和成果，学生得到更多的是表扬和鞭策。学生可以大胆地发表见解，创新精神得到了较好的培养，个性得到了张扬，自主、合作和课外探究能力得到较快的发展。由于创设了富有生机和活力的课堂教学气氛，学生兴趣盎然、热情参与、较好地解决了学习态度，学习习惯等问题。学生的学习方式发生了转变，由原来被动的接受转变为自主、合作探究的学习方式，体现在学生开始能主动地收集、处理和发布信息资料，懂得自己做知识归纳小结，自己给自己评价，能主动参与合作和交流，也敢于上台表演和展示自我。“几乎每个稚嫩的心都渴望摆脱束缚，展现自我！”这些激励性评价给学生提供了一个自我展示的平台和机会，提高了学生的交际能力、评价能力、判断能力等各种能力，大大提高了英语学习的效率。学生语言表达能力有了明显提高，逻辑思维也得到发展。这个平台让每位学生都在原来的基础上有所进步，体验成功的喜悦，从而提高学习英语的兴趣。大体上的学生都尽力展示自己的努力和成绩，使学生获得不同层次、不同方面发展。2、从教师方面分析。2005年以来，我们接受各种的课改培训、如通识培训、学科课程培训、新理念的培训、校本培训、倾听专家讲座等，逐步领会课改精9神以及英语实验材料提出的“面向全体学生”、“进行形成式评价”等全新的课程理念，这都要求我们必须改掉传统的教学定势，及时调整自己的教学行为以适应新课标。课题研究存在的问题1、学生评价是一个系统而繁杂的工作，特别是过程评价，需要贯穿教学的全过程，据教学目标，系统地收集学生学习活动过程及学习成果的信息。对于一个英语老师来说，要上3个班的课，面对的是一个年段的学生操作起来工作量很大，因而在操作上很难面面俱到，只能把握住重点，故今后在操作上还要力求简便易行，增强可行性。2、实施中，有的学生不重视。也有的学生不谦虚、个别学生存有舞弊行为，今后在实施中要注意采用相互督促...
