现代远程教育资源使语文课堂教学焕发新的生命掌握现代教育技术，并能正确、合理地运用到教学工作中去，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。现代远程教育是随着信息技术的发展而产生的一种新型的教育形式，从理论上我们完全可以论证，利用远程教育资源，可以促进教师专业成长，促进学生学习方式的变革，促进学校信息化进程等。但在实际的运作中，介于教师对现代远程教育工程的认识，信息技术教育设备缺乏，教师操作技能等问题，如何整合现代远程教育资源，让资源“面向学生、走进语文课堂、用于语文教学”，成为目前语文教学研究的热门话题。现代远程教育资源具有提供文本、图像、动画、声音等信息优势，它能辅助教学，与教师言简意赅的点拨引导、学生自读自悟和及时有效的反馈相融合，给语文教学注入了新的生命与活力，使学生保持浓厚的学习兴趣，自主探究、合作学习，从而确保课堂教学效率和学生素质的提高。现将谈谈本人近两年来运用现代远程教育资源教学的几点粗浅认识和看法。通过调查，现代远程教育普遍存在以下几种不良现象：一、装点门面，远程教育资源的使用价值得不到充分体现。虽然远程教育有不少优点，对学生创新思维和创造能力的培养能起到很大的作用，但不少学校只有在一些公开课、研究课上才使用远程教育设备，纯粹是做样子给别人看的，没有外来人员听课或者检查的时候，花不少钱购置的远程教育设备便成了摆设，造成重大资源浪费。二、越俎代庖，限制学生创新能力的发展。远程教育资源只是起到一种辅助课堂教学的作用，在课堂上真正唱主角的还应该是教师和学生。但由于课件的制作同备课一样，往往是根据教师的课堂教学需要先期设计制作的，而课堂教学却难以完全按照事先设计的程序进行。教学中就不可避免地会出现新问题，出现了跟着教师设计的思路走，稍有“越轨”就不行，导致学生的主体作用在课堂上就荡然无存。三、追求形式，盲目使用，以“机”代师。现代远程教育资源的优势在于体现直观性、趣味性、形象性、深刻性与艺术性。我们使用远程教育资源辅助教学，就要充分发挥它的优势，将“力气要用在刀刃上”.但在实际操作中往往会出现这样的情况：一是片面追求形式上的热热闹闹。选择课件时盲目使用动画，而忽视了其为教学服务，为学生学好知识服务的宗旨，结果给学生学习新知形成干扰，产生负面影响。另一现象是把把整节课的所有内容都搬上屏幕，以计算机完全代替教师。这种缺少师生情感交流的课堂教学，其效果也是可想而知的。四、捉襟见肘，教师与信息技术不能真正整合现代远程教育资源有很多的优越性许多教师跃跃欲试，想利用其来解决教学中的问题，优化教学手段。而实际情况是，现代远程教育资源的使用和操作技术还只是掌握在少部分教师手中，相当多的教师一遇故障就束手无策，只能望“机”兴叹。远程教育资源以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术集成在一起，具备图、文、声并茂以至活动影象的功能。它在教学中的应用，重在坚持，贵在用得精当。如果使用恰到好处，不仅可以激发学生学习兴趣，给学生提供丰富的感性认识，培养学生自主、合作、探究的学习能力，还能突破教学难点，起到省时、省力、增效的作用。一、发挥现代远程教育资源的优势，创设情境，激发学生学习兴趣。第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废饥忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。二、丰富教学内容，实现呈现方式的多样化远程教育资源作为学科教学过程中的一种有效的认知工具，它为教学提供了理想的教学环境、丰富的教学素材（教学案例、多媒体课件、练习题等），教师按自己的个性特征、教学习惯、教学特点灵活选择，通过多媒体技术把它们呈现出来，实现特色教学。阅读教学是语文教学的重要环节。语文教学课程标准规定了语文教学的基本任务...
