幼儿园教学活动的设计实施与评价湖南第一师范学院万湘桂2•主要内容•幼儿园教学活动的内容选择•幼儿园教学活动方案设计•幼儿园教学活动案例与评析•教育活动评价一、幼儿园教学活动内容的选择（一）内容选择的依据（二）主题活动内容的确定123符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平能引发和满足幼儿的兴趣和需要（一）内容选择的依据考虑季节、节日以及周边环境资源等因素选择活动内容的依据（二）主题活动内容的确定选择活动内容的依据选择主题确定具体活动内容二、幼儿园教学活动方案的设计活动过程活动过程活动目标活动目标活动名称活动名称活动准备活动准备活动延伸活动延伸(二)活动目标活动目标活动目标表述设计重视幼儿的经验准备3.努力让准备的过程成为幼儿主动发展的过程物质准备要考虑周到、适宜让幼儿参与准备过程做好自身经验和物质准备12（1）（2）(三)活动准备幼儿园常用的教学方法操作法直观法口语游戏法★活动过程中要遵循的原则•科学性思想性原则•积极性原则•活动性原则•直观性原则•发展性原则•巩固性原则•个别对待的原则思考：前面看过的案例中教师的行为分别体现了什么原则？(五)活动延伸延伸到家中：请小朋友回家同父母交流、父母帮助练习相关知识技能下次活动：复习巩固区域活动：在区域中设置相关教具，请幼儿练习三、幼儿园优秀教学案例及评析语言艺术健康社会科学五大领域如何点评一次教育活动？•四、幼儿园教育活动的评价（一）教育活动评价的目的•帮助教师提高教育活动的设计能力•帮助教师提高教育活动的组织能力•帮助教师找到努力方向,促进专业发展•评价的目的：督促——提高——促进（二）教育活动评价前的准备•观摩前后的准备•观摩前的准备——了解教师活动设计•观摩中的准备——思考与记录•观摩后的准备——从教者立场评价教与学•评价前的准备•倾听授课教师自评——对评价内容做取舍•思考评价方式——四种可选方式•形成评价风格——学习、思考、练习观摩前后的准备•观摩前准备——了解教师活动设计最好拿到教案，对教育活动的目的、过程和教学方法等有一个全面的了解。•观摩中的准备——思考与记录观摩时以思考为主，记好第一手材料，记录教师的问题和特色。不要什么都记录。•观摩后的准备——从教者立场评价教与学对任何教育活动，评者既要从教者的立场去看待教者的特色和问题，又要从学的角度去看待幼儿主体性的发挥程度、学习效果等。评价前准备•倾听授课教师自评——对点评内容做取舍•思考点评方式——四种可选方式•形成点评风格——学习、思考、练习倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍•考虑授课教师的个性身份特点授课教师个性不同，教学经验各异，身份和接受能力有别，应对考虑他们接受的方式和程度。•倾听授课教师的自评，对点评内容进行取舍•怀谦虚之心，以研讨心态发表自己的看法要清楚任何人的评价都是“仁者见仁、智者见智”，真理不一定在你的手上。•与授课者契合，评价才能落到了实处选择评价方式，实现点评目的•先优点再问题先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。良好的开端是点评成功的一半。•先问题再优点评价开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。•先优点再问题，并提出解决办法和新设计评价明确具体有启发价值，但语言要简练。（三）教育活动整体评价（面）•主要从教师教、幼儿学和教育活动的效果（活动目标的实现）三个方面评价。研究内容研究过程（四）教育活动部分评价（线）活动目标活动准备活动过程活动结果全面具体适宜简洁幼儿教材环境材料兴趣组织教学方法师幼互动生成与预成幼儿变化目标达成非预期结果教师变化（五）教育活动亮点评价（点）所有能打动观众的地方都是亮点！过程与目标的契合度重点的正确把握和有力凸显难点的准确把握和巧妙突破卡壳点的成功点拨和耐心引导（比如，大家都以为怎样怎样了，可是突然一个转折，出现了一番新的景象。）独特的个人教学风格优秀教育活动的评价标准幼儿兴趣和主动性促进有意义的学习使不同程度个性的幼儿得到提高较好地实现了活动目标自然和谐...
