《快乐教学》读后感“讲台，不只是教师的舞台。”“课堂，可以是所有孩子的天堂。”这是《快乐教学》一书中封面上的两句话。这两句话道出了快乐教学的真谛。是啊，课堂是学生学习的主阵地，只有学生感到学习的快乐了，才会认真、努力的去学习，教师也才会快乐，为了学生快乐地学习，与学生共享讲台又有何妨？书中主要向读者介绍了全纳式教育。什么是全纳式教育呢？“全纳式教育是一种基于价值观的教学实践，其目的在于试图吸纳所有学生，包括残疾学生，共同融入到当地学校里，全员参加的学习生活中去。”其主要倡导教育工作者、家长等能勇于提出质疑并彻底改造传统的教学模式，鼓励大家用一些能够评价和鼓励每个学生作为参与主体融入班级活动的教学方法，来取代原有的教学方法。这本书中将全纳式教育理念与课堂实际操作结合在一起，使用众多实例和精心指导，帮助教师创造一个积极活跃的课堂环境，让不同能力的学生都尽可能地融入到教学活动当中，从而达到教学目标。比如传递赞美词活动，相信没有一个人不喜欢听赞美的话，这个活动通过让每个学生想一个自己喜欢的词来赞美坐在他们身后的同学，不仅让不同能力的学生都能参加进来，而且能够激起学生的自信心，保持积极的心态来真诚待人。斯宾塞曾说过：“教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的如果是枯涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”细细咀嚼，确实如此：孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对他们，也不会有任何办法。其实，我们现在所倡导的教育思想正是如此。随着课程改革地不断深入，我们每位教育工作者在课堂上都致力于建立一种和谐的教与学的关系，创造一种安全的、宽容的、积极主动的学习氛围，并大力倡导小组合作学习，让学生在参与集体活动、进行对话和与他人共同解决问题的过程中不断地构建自己的知识体系，而不是死记硬背所学的知识。兴趣是孩子最好的老师。相信，探讨更多的快乐教学方法可以使教师越来越享受课堂，也必将改变整个课堂的氛围，实施快乐教学法可以让孩子专注于课堂、专注于学习、专注于思考、专注于创新，那么，就让我们从现在开始，在我们的课堂上实现“快乐教学”吧！
