统计与概率教学反思从化四中林自豪反思在教学中存在的问题：1、不注重过程的教学。在教学中，不注意让学生参与概率问题探索的过程。2、不善于挖掘生活中的概率问题，让学生体验。概率本来就来源于生活，可在教学中不注意挖掘生活案例。3、教学只注重概念教学，并且在概念教学中忽视了情景问题的引入。在教学过程中，只是根据课本揭示的概念让学生机械记忆，使学生对有些概念的掌握模糊，不准确。例如：学生对“不可能事件”的理解是不可能发生的事件。但在具体举例中却把“2月份不可能有30天”当成了不可能事件。通过学习，认识到今后教学应注意的问题：1、“统计与概率”的内容与现实生活联系密切，必须结合具体案例组织教学。概率的教学，离开了具体案例寸步难行，要让学生在具体案例中体验概率有关问题的情景，在案例中发现问题、解决问题，亲身体验案例情景，以激发兴趣。在实际教学中一方面要尽量创设情境，采用案例教学的基本方式展开教学，通过大量的具体案例来帮助学生理解；另一方面要设计一些活动，让学生经历统计的全过程，在学生合作学过程中，学生既要独立思考，自主探索，又要在解决实际问题中与别人合作、交流。例如：在教学《确定事件与不确定事件》中，让学生通过一系列的案例理解概念。太阳从东边升起，抛起的篮球会下降等等一定会发生的事件就是可能事件，太阳从西边升起，公鸡下蛋等一定不会发生的事件就是不可能事件。让学生在具体案例中体验概念。理解概念。2、概率教学的重点是使学生掌握概率的思想和方法，突出其应用性，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力.《课标》中强调了数学的生活性与实践性，数学要体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活”的思想。并提出“数学课程应强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲自将问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”以生活事例入手，使学生体会到所学数学知识与日常生活、自然和社会的密切联系，激发学生学习的兴趣，并深刻体会到数学来于生活又服务于生活。复习《二次函数》教学反思从化四中林自豪二次函数是中考的重点，每年都是出难题的知识点。复习的基础知识内容很多，先让学生分类整理，再加强练习。出错的几种情况是审题不清，实际图像不合题意，函数与图形相结合的题目画不出图，不会分类讨论，二次函数与一元二次方程的结合等。如：“函数”是前提的题目，同学们思维定势就按照二次函数解决问题，实际上应该分为二次函数与一次函数两种情况。图像是抛物线，要求画出图像，因为是实际问题，自变量就有范围，学生往往不考虑条件，把完整的图像画出来，这样就不符合题意要求。一元二次方程的解是二次函数与横轴交点的横坐标，知道函数解析式或图像求一元二次方程的解，学生记不起来，导致问题难以解决。1．不等式是初中数学代数的重要内容之一。如何利用函数的图像，去直接找出一元二次不等式的解集，是数形结合思想的典型应用，复习阶段重点突破难点。2．在教学过程中，教师要多设问，引导学生联系已有的知识，实现知识的类比，迁移和增长。扎实的落实复习课的教学目的。3．故意穿插了数学思想方法的应用。如：分类讨论的思想方法，数形结合的思想方法，消元的思想方法。4．在作业的安排上，力求结合学生自身的情况，给与不同的作业。尤其是在自己找题目体现知识点的问题上，让学生成为真正的主体，自由发挥其学习的主动性和能动性
