怎样上好初中音乐欣赏课VIP免费

怎样上好初中音乐欣赏课武汉市光谷第三初级中学刘成音乐欣赏是音乐教学领域中的一项重要内容，是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其它辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它是通过教师简明生动、富有活力的讲解、提示和启发，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听教从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感受和理解，使每个人都成为音乐的欣赏者，从而培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并发展想象力，丰富情感，进而促进学生全面有个性地发展，形成积极健康的生活方式。那么，怎样才能上好音乐欣赏课呢？下面就结合自己的教学实践浅谈几点体会。一、设问答疑，调动积极性我校的学生基本来自农村，音乐综合素质薄弱，有的学生连最基本的音符都不认识。问到贝多芬、莫扎特、冼星海等时，他们都不知道是音乐家，问到一些著名作品时，更是摇头不语，眼中布满了迷茫。这样的知识现状如果教师在对学生进行音乐作品聆听前介绍作者、作品、创作背景、内容形象，而后分析作品的风格特征和曲式结构等，显然是对牛弹琴，学生无丝毫兴趣。我想，要想让学生对陌生音乐的聆听发生兴趣，教师在教学中首先要集中学生的注意力，充分调动学生自主参与的积极性，激发想象，展开联想，才能使学生对音乐听之有情、思之有趣。因此，在欣赏时，教师可以通过启发、诱导、提问的方法来进行。比如：在欣赏前老师可以提出这样的问题：演奏这段音乐的主要乐器是什么？表达了怎样的思想感情？是欢快的还是舒展的？是快乐的还是悲伤的？你能根据节奏特点和速度的变化描绘作品的内容吗？能不能给这段音乐命个标题等。在欣赏《春天来了》时，我让学生共听三遍。第一遍，要求听出演奏的乐器；第二遍，要求学生谈听后的感受；第三遍要求听出音乐的旋律和特点。同学们对此兴致勃勃，聆听时聚精会神，认真思考，在讨论时情绪热烈、踊跃发言。有的说：乐曲欢快喜悦，描绘了春天的美景，给人以清新向上的感觉。有的说：乐曲是由高胡、古筝、扬琴演奏的，欢快活泼，描写了大地山川春意盎然的景色。还有的说：乐曲欢快、热烈、生动地表现了小河淌水、山泉淙淙，鸟语花香，人欢歌扬的明媚春光。由于音乐有不确定性，同一作品在聆听的过程中，每个人对其作品的理解和感受也就不同。采用这种设问的方法，激发了学生的学习兴趣，调动了自主性，让学生在心灵深处感受了音乐，捕捉到了音乐形象。二、整合学科，多元渗入音乐与艺术之外的其它学科，也是音乐教学的资源，如文学、美术、历史、地理学科。在教学中有机地将这些以外的知识渗入其中，有助于学生正确深入理解音乐作品的内涵，这也让学生既学习和复习了其它知识，又掌握了音乐知识。1、文学在音乐中的渗入。将文学艺术形式有机地结合运用，使他们相辅相成，从而达到由事物的表象上升到把握事物本质的目的。比如：在欣赏《姑苏行》时，我结合《苏州园林》这篇课文进行听赏，找朗1读好的同学配上音乐朗读。文字在音乐的烘托下，同学们把苏州园林想象得古朴、美丽、迷人。同样，音乐在文字的诠释下，同学们更觉得音乐优美动听，个个陶醉在音乐和文字构筑的情景之中，得到了美的享受和愉悦。合理的结合与渗入，使学生更进一步理解了《姑苏行》这部作品的音乐意境，也对《苏州园林》这篇课文有了新的感受，增强了记忆，更加深了对中国古老文化的热爱之情。2、美术在音乐中的渗入。音乐与美术作为艺术的两种不同形式，有着难以割舍的情缘。在欣赏《九寨沟音画》选曲《瀑布与溪流》时，我把去九寨沟旅游时拍摄的照片拿进课堂，展示给学生。让他们从视觉上感到九寨沟景观的美丽与神奇，通过大屏幕播放自己录制的“九寨沟风景片”，学生一边聆听音乐，一边看录像中的彩林、山峰、湖泊、瀑布等自然景观。在聆听与观赏中，同学们全神贯注、目不转睛，不时发出“啧啧”的赞叹声。之后，他们说：“清新流畅、动听的旋律，好像是绿水飞泻流淌出的赞美九寨沟的诗与歌，真是一幅美丽的人与自然和谐的音画。又如：在欣赏《在中亚西亚的草原上》、《伏尔加船夫曲》时，向学生展示了一幅美丽大草原的照片和列...